 |
Описание — это рассказ о признаках людей, животных, растений, предметов.
|
|
|
|
Описание — это рассказ о признаках людей, животных, растений, предметов.
— Озаглавьте текст. (Матъ-и-мачеха. ) (Запись заголовка
текста в тетрадь, на доске. )
• Беседа по содержанию. Составление плана текста. Язы
ковые средства связи
— Сколько в этом тексте частей? Объясните свой ответ.
— Составим план текста.
— Прочитайте первую часть рассказа.
— Сначала выделен общий признак предмета. (Учитель-
логопед прикрепляет на доске опорную таблицу)
ОБЩИЙ ПРИЗНАК
— Предложите название этой части. (Весенние цветы. )
(Запись в тетрадь, на доске. )
— Назовите опорные слова этой части. (Весенние. ) (Учи
тель-логопед записывает опорное слово на доске.
— Прочитайте вторую часть текста.
— Эта часть содержит признак частей предмета. (Учитель-
логопед прикрепляет на доске опорную таблицу).
|ПРИЗНАК ЧАСТЕЙ]
— Перечислите по порядку, что описывается во второй час
ти? (Головки, стебли, листья. )
— Как описывается каждая часть предмета? Назовите
опорные слова. (Запись в тетрадь, на доске по ходу чтения и
разбора текста. )
Признак частей предмета:
головки одуванчик
стебли покрыты чешуйками
листья с верхней, гладкие, холодные
с нижней, мягкие, теплые
— Прочитайте третью часть рассказа.
Итогом текста является оценка предмета. (Учитель-логопед прикрепляет на доске опорную таблицу). [ОЦЕНКА ПРЕДМЕТА1
— Прочитайте оценку предмета автором.
— Предложение название этой части. (Прекрасный цве
ток. ) (Запись в тетрадь, на доске. )
— Назовите опорные слова этой части. (Удивительный. )
(Учитель-логопед записывает опорное слово на доске. )
|
|
|
— Прочитайте текст еще раз. Как предложения связаны
друг с другом? (Используются имена существительные,
обозначающие части целого: мать-и-мачеха — цветок, голо
вки цветка, стебли растения, листья. )
— Получается полная схема:
ОБЩИЙ ПРИЗНАК
т
ПРИЗНАК ЧАСТЕЙ
ОЦЕНКА ПРЕДМЕТА Образец записи на доске:
МАТЬ-И-МАЧЕХА. ПЛАН.
| ОБЩИЙ ПРИЗНАК | Весенние цветы.
Весенние (похож на одуванчик)
| ПРИЗНАК ЧАСТЕЙ |
| части цветка: головки стебли листья |
Покрыты чешуйками С верхней, гладкие, холодные
| ОЦЕНКА ПРЕДМЕТА Прекрасный цветок Удивительный |
С нижней, мягкие, теплые
Г!
«Текст»
с
9-10 занятия
• Устный пересказ текста по плану, опорным словам
— По плану, опорным словам перескажите текст.
Учащиеся пересказывают текст. Логопед помогает- учащимся использовать при пересказе план, опорные слова; редактирует высказывания учащихся. Оценивание устных пересказов учащихся.
• Обобщение
— Прочитайте опорные слова рассказа. Определите часть
речи опорных слов. (Коллективная работа. )
— Сделайте вывод, какие слова чаще всего являются опор
ными в текстах-описаниях? (Имена прилагательные. )
— С чем сравниваются цветки мать-и-мачехи? Прочитайте
предложение, в котором содержится это сравнение. (Золотис
тые головки цветка похожи на цветки одуванчика. )
Описанию помогают сравнения с чем-либо. Используются слова: похоже на..... , как будто........ , словно..........
— Послушайте стихотворение.
Ночь зимой — как черный кот,
День — как серенькая мышь.
Но весна, весна идет,
Ярко, звонко каплет с крыш.
И теперь наоборот:
Ночь — как серенькая мышь,
День — большой, блестящий кот.
(П. Соловьева)
— С чем сравнивает автор ночь и день зимой?
— Назовите образные сравнения весенней ночи и весенне
го дня?
|
4. Физкультминутка
Мы бежали по дорожке, Промочили свои ножки. Потом сели, посидели. Смотрим, птицы полетели Ветер сильный вдруг подул Испугались! Караул! Листья в воздухе кружатся |
Бег
Трясем ногами
Присели
Руки двигаются как крылья в полете
Дуем
Спрятать лицо в ладонях
Кружимся
| Приседаем Плавные движения руками верху Резкие рвущие движения руками Кружимся на месте Медленно приседаем |
И на землю все ложатся Дует, дует ветер, дует, надувает Желтые листочки с дерева срывает И летят листочки, кружат по дорожке. Падают листочки прямо нам под ножки.
|
|
|
