 |
Декабрь. Физкультминутка «Буратино»
|
|
|
|
Декабрь
Занятие 1
Программное содержание
• Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, Юкопеек.
• Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги
в клетку.
• Уточнить представления о многоугольниках и способах их класси
фикации по виду и размеру.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Буратано, купюры и монеты разного достоинства, карандаш, ластик, тетрадь, ручка, 3 обруча одного цвета, коробка, геометрические фигуры (2 круга, 2 треугольника и 2 прямоугольника разных цветов и размеров).
Раздаточный материал. Целлофановые мешочки с монетами-копейками (1, 5, 10 копеек), целлофановые мешочки с монетами-рублями (1, 2, 5, 10 рублей), тетради в клетку с образцом выполнения задания (см. рис. 17).
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Познакомим Буратино с монетами».
Воспитатель вместе с детьми вспоминает отрывок из сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», в котором Буратино продает «Азбуку» и получает за это золотые монеты.
Затем уточняет у детей: «Кто купил Буратино „Азбуку"? (Папа Карло. ) Чем расплатился папа Карло за книгу? (Деньгами. ) Кем работают ваши родители и что они получают за свой труд? Как вы думаете, зачем нужны деньги семье? Какие бывают деньги? »
Воспитатель уточняет ответы детей: «Деньги бывают бумажные — они называются «купюры» (показывает купюры разного достоинства) и металлические — они называются «монеты» (показывает монеты разного достоинства). Давайте расскажем Буратино, что в нашей стране, России, купюры называются рублями, а монеты — копейками (показывает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек) и рублями (показывает монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей)».
|
|
|
II часть. Работа с раздаточным материалом.
У детей в целлофановых мешочках наборы монет-копеек (1, 5, 10 копеек) и монет-рублей (1, 2, 5, 10 рублей).
Дети рассматривают монеты (копейки) и находят между ними сходства (на всех монетах изображен герб России) и различия (на монетах разные цифры, надписи, они разной величины).
Воспитатель поясняет: «Цифра показывает достоинство монеты. Монеты какого достоинства лежат у вас на столах? » (Дети называют достоинства монет. )
Аналогичная работа проводится при рассматривании рублей. Затеи дети показывают Буратино предметы, которые можно купить на эти деньги (карандаш, ластик, тетрадь, ручка и др. ).
Физкультминутка «Буратино»
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствую! щие движения.
Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.
III часть. Игровое упражнение «Буратино учится рисовать точки и черточки».
У детей тетради в клетку, на которых дано начало задания (см. рис. 17).
Рис. П
Мальвина объясняет Буратино задание и уточняет расположение чер-| точек и точек (воспитатель показывает на доске): «Нужно дорисовать узор| до конца строки, чередуя черточки и точки».
Воспитатель предлагает детям открыть тетради, посчитать количестве клеточек от предыдущего задания и от края листа до начала узора и закон-1 чить строчку. Воспитатель вместе с Мальвиной проверяет правильность! выполнения задания. После их оценки дети рисуют солнышки.
IV часть. Игра с обручами.
На ковре в ряд лежат три обруча одного цвета, рядом стоит коробка с геометрическими фигурами, в которой лежат по 2 круга, треугольника и прямоугольника разного цвета и размера.
Дети делятся на 3 команды и получают задание от Буратино: каждая команда должна положить в свой обруч определенные фигуры: первая команда — треугольники, вторая — все фигуры желтого цвета, третья -I прямоугольники.
|
|
|
Воспитатель уточняет у детей: «Какие фигуры вы взяли? Какого цвета и размера фигуры? »
Воспитатель накладывает второй обруч на третий и первый и уточняет: «Какие фигуры похожи в первом и во втором обручах? Какая фигура! будет в „окошке" между ними? »
Аналогично дети находят общую фигуру, которая будет располагаться в «окошке» между вторым и третьим обручем. Дети в первую область пересечения обручей кладут треугольники желтого цвета, а во вторую область пересечения — прямоугольники желтого цвета.
Затем обобщают: «Желтый треугольник может находиться и в первом, и во втором обручах, так как это треугольник и он желтого цвета, а желтый прямоугольник может находиться и в третьем, и во втором обручах, так как прямоугольник и он желтого цвета».
Занятие 2
|
|
|
