 |
Программное содержание. Дидактический наглядный материал
|
|
|
|
Программное содержание
• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на
сложение и вычитание.
• Расширять представления о весе предметов.
• Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.
• Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, вы
полнять задания по словесной инструкции.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Коробка, 3 квадрата, 5 карандашей, чашечные весы, 2 кубика из пластилина одинаковой массы.
Раздаточный материал. Красный и зеленый круги, карточка с цифрами и знаками «+», «—», «=», тетради в клетку, простые и цветные карандаши, конверты с разрезанными квадратами (см. рис. 34), листы бумаги с моделями для решения задач (см. рис. 32, 33).
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».
Дети заранее готовятся к показу действий по условию задачи и затем демонстрируют их под музыку: к кормушке сначала прилетает 1 птичка, а потом еще 4 птички.
Дети вместе с воспитателем составляют задачу, разбирают ее структуру, цифрами на доске обозначают числовые данные и повторяют задачу. Затем решают задачу и выбирают модель для ее решения: рисуют в кругах (см. рис. 32) точки в соответствии с условием.
Рис. 32
Воспитатель выслушивает ответы детей (без оценки правильности! решения). Дети заполняют модель с помощью точек, рассказывают, как они решили задачу, и цифрой на доске обозначают ответ.
Воспитатель уточняет у детей: «Что надо сделать, чтобы записать решение задачи? (Ка^ие знаки надо поставить между цифрами? ) Почему надо поставить знаки ]? плюс" и „равно"? » (Дети обосновывают выбор знаков. )
|
|
|
Вызванные дети ставят между цифрами карточки с арифметическими знаками (1+4/=5), читают запись и отвечают на вопрос задачи.
Воспитатель/Предлагает записать решение задачи на листах бумаги под «моделью» /при помощи цифр и знаков и прочитать запись.
Аналогичная работа проводится при решении задачи на вычитание: «У Алеши было пять карандашей, четыре карандаша он убрал в коробку». (Ребенок показывает соответствующие действия. )
Дети на модели рисуют 5 точек и отделяют 1 точку линией (см. рис. 33).
|
|
Рис. 33
Под моделью дети записывают решение задачи, читают запись и отвечают на вопрос задачи.
II часть. Дидактическая игра «Сложи квадраты».
У детей 3 комплекта разрезанных квадратов разного цвета (в одном конверте; см. рис. 34).
|
|
|
|
|
|
Рис. 34 Воспитатель предлагает детям сложить 3 квадрата так, чтобы каждый
квадрат был одного цвета.
После выполнения задания дети рассказывают, из каких фигур они
составили квадраты, например: «Я составил квадрат из прямоугольника
и двух квадратов».
Дети проверяют правильность построения квадратов по образцам,
выставленным воспитателем, и оценивают работу: показывают красный
круг, если есть ошибки, и зеленый круг, если ошибок нет.
ПО
III часть. Игровое упражнение «Изменяем форму предмета».
Воспитатель показывает детям 2 кубика из пластилина одинаковой
массы и спрашивает: «Что можно сказать об этих предметах (о форме, цвете, величине, материале)? Как вы думаете, одинаковые ли они по тяжести? Как это проверить? »
Один ребенок определяет вес кубиков, взвешивая их на ладонях. Воспитатель спрашивает: «Что можно сказать о весе кубиков? »
Другой ребенок использует для взвешивания весы. Воспитатель уточняет: «Что показали весы? » (Кубики одинаковые по весу. )
Воспитатель предлагает ребенку сделать из одного кубика шарик. Затем спрашивает: «Что теперь можно сказать о весе этих предметов? »
|
|
|
Вызванные дети взвешивают предметы на ладонях и весах.
Воспитатель предлагает ребенку сделать из другого кубика лепешку и снова сравнить предметы по весу. Затем обобщает: «Кубики были одинаковые по весу. Мы сделали из них другие предметы, но масса их не изменилась, по весу они остались одинаковые».
IV часть. Игровое упражнение «Рисуем узор».
Воспитатель предлагает детям в тетрадях от предыдущего задания слева отсчитать вниз 4 клетки и поставить точку.
Воспитатель говорит детям, что работу они будут выполнять самостоятельно, и дает задание: «От точки вправо проведите прямую линию длиной в одну клетку, затем проведите вверх прямую линию длиной в одну клетку, потом вправо прямую линию в одну клетку и вниз прямую линию в одну клетку».
Дети рисуют узор до конца строчки и украшают его (по желанию).
После выполнения задания воспитатель проверяет правильность его выполнения и оценивает солнышком.
Занятие 5
|
|
|
