 |
Программное содержание. Дидактический наглядный материал. Физкультминутка «Пляшущие человечки»
|
|
|
|
Программное содержание
• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и
его части на основе счета.
• Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы
знакомых геометрических фигур.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, мяч, карточки со схематичными изображениями человечков в различных позах, бубен, на доске в клетку образец узора (см. рис. 55).
Раздаточный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, карандаши.
Методические указания
I часть. Дидактическая игра «Назови предметы такой же формы».
Воспитатель вспоминает с детьми названия знакомых геометрических фигур и предлагает поиграть. Дети встают в круг. Воспитатель называет геометрическую фигуру и передает мяч ребенку, который называет предмет такой же формы (квадрат — картина, шар — мяч и т. д. ), называет другую геометрическую фигуру и передает мяч следующему ребенку.
II часть. Игровое упражнение «Составим задачу».
На доске модель задачи (см. рис. 54).
|
|
Рис. 54
Воспитатель предлагает детям определить, на какое арифметическое действие будет задача, обосновать свое предположение, назвать числа, которые будут использоваться в задаче.
Дети составляют задачи. Воспитатель выслушивает детей и вместе с ними выбирает задачу для решения. Вызванный ребенок повторяет свою задачу.
Дети определяют структуру задачи, записывают ее решение с помощью цифр и арифметических знаков, читают запись, отвечают на вопрос задачи и обосновывают свое решение.
|
|
|
Физкультминутка «Пляшущие человечки»
Воспитатель поочередно показывает детям карточки со схематичными изображениями человечков в различных позах и предлагает воспроизвести их. После выполнения каждого задания дети делают подскоки под бубен.
III часть. Игровое упражнение «Ставим кирпичики в ряд».
На доске образец узора (см. рис. 55).
Рис. 55
Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунок и уточняет: «Что изображено на рисунке? (Прямоугольник. ) Чему равна короткая (длин-
ная) сторона прямоугольника? Где расположены короткие стороны? (Вверху и внизу. ) Где расположены длинные стороны? (Справа и слева. ) Сколько клеток пропущено между прямоугольниками? »
Воспитатель показывает последовательность выполнения рисунка, определяет с детьми в тетрадях точку отсчета.
Воспитатель предлагает под «кирпичиками» нарисовать узор из прямых и наклонных линий. Затем оценивает работы детей, а дети рисуют соответствующие солнышки.
IV часть. Дидактическая игра «Сколько вместе? ».
На доске дана схема с изображением геометрических фигур (см. рис. 56).
Рис. 56
Воспитатель спрашивает у детей: «Какие фигуры нарисованы в кругах? Сколько кругов? Сколько треугольников? Сколько элементов в первом круге? Сколько элементов во втором круге? В первом круге группа фигур состоит из четырех элементов, во втором круге — из шести элементов. Что нам показывает большой круг? (Большой круг показывает, что две группы составляют одну целую большую группу. ) Что надо сделать с двумя группами фигур? (Две группы надо объединить, соединить вместе. ) Какое арифметическое действие надо выполнить, чтобы получить целое? » (Действие сложения. )
Дети ставят в пустые квадраты карточки с цифрами в соответствии с количеством элементов в группе и в двух группах вместе и знаки «+» и «=». Воспитатель поясняет действия детей.
|
|
|
Занятие 6
|
|
|
