 |
Программное содержание. • Закреплять умение в последовательном назывании дней недели
|
|
|
|
Программное содержание
• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
• Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.
• Развивать способность в моделировании пространственных отно
шений между объектами на плане.
• Развивать пространственное восприятие формы.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Мяч.
Раздаточный материал. Листы бумаги (1/2 листа, целый лист), карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Назови день недели».
Воспитатель по очереди задает детям вопросы и бросает мяч. Дети
должны ответить на вопросы и вернуть мяч.
—Саша уехал к бабушке в пятницу, а вернулся через два дня на тре
тий. В какой день недели вернулся Саша? (В понедельник. )
—Дети в детском саду начали готовиться к празднику «Встреча птиц»
в понедельник, а через три дня на четвертый начался праздник. Когда
начался праздник? (В пятницу. )
—В воскресенье Маша спросила у мамы, когда у нее будет день рож
дения. Мама сказала, что послезавтра. Когда у Маши будет день рожде
ния? (Во вторник. ) И так далее.
Затем дети называют дни недели по порядку, передавая мяч другу другу.
II часть. Игровое упражнение «Составим задачу».
Воспитатель уточняет: «Сколько частей в задаче? Как называется каждая часть? С помощью каких арифметических действий можно решать задачи? »
Воспитатель предлагает детям составить задачу на тему «Встречаем птиц».
Выслушивает составленные задачи, вместе с детьми определяет, с помощью каких арифметических действий их можно решить, выбирает задачу для решения. Работа над задачей ведется в следующей последовательности:
|
|
|
—повторение задачи;
—определение структуры задачи;
—выбор арифметического действия с указанием числовых данных;
—выполнение арифметического действия;
—запись решения задачи с обозначением целого и его частей (на ме
стах и на доске);
—запись решения задачи с помощью цифр и арифметических знаков;
—чтение записи решения задачи;
—ответ на вопрос задачи и его обоснование.
III часть. Игровое упражнение «Поможем птицам заселиться в домики».
У детей листы бумаги. Воспитатель предлагает им расположить на
участке домики для птиц, соблюдая следующие условия:
—посередине участка растет береза, нарисуйте ее, обозначив тре
угольником черного цвета;
—на вершине березы нарисуйте скворечник, обозначив его квадра
том коричневого цвета;
—справа от березы растет рябина, нарисуйте ее, обозначив треуголь
ником красного цвета;
—на рябине нарисуйте скворечник прямоугольной формы;
—слева от березы растет ель, нарисуйте ее, обозначив треугольником
зеленого цвета;
1 — на ели нарисуйте гнездо круглой формы черного цвета;
—под березой — кустарник, обозначив его овалом зеленого цвета;
—на кустарнике — кормушку овальной формы черного цвета;
—за березой нарисуйте тополь, обозначив его треугольником желто
го цвета;
— на тополе нарисуйте зеленую кормушку прямоугольной формы.
Воспитатель предлагает детям рассказать по плану, где они развесили
скворечники, гнездо и кормушки.
IV часть. Игровое упражнение «Формляндия» (рабочая тетрадь, с. 4, задание А).
Дети рассматривают рисунок и линиями соединяют плоские и объемные фигуры, похожие между собой. Затем объясняют свой выбор.
Занятие 7
Программное содержание
• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10.
|
|
|
• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Совершенствовать умение конструировать объемные геометриче
ские фигуры.
• Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Картинка «Улица нашего города», на которой изображено 4 грузовых и 6 легковых машин, мяч, таблица с изображением дорожных знаков (см. рис. 59).
Раздаточный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку с образцом задания (см. рис. 58), плакат с изображениями дорожных знаков (см. рис. 59), карандаши.
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Считай дальше».
Дети образуют круг. Воспитатель предлагает им, передавая друг другу мяч, назвать сначала все числа от 1 до 20, а потом от 20 до 1.
Затем воспитатель по очереди передает детям мяч и просит их посчитать от 10 до 15 (от 1 до 5, от 13 до 10, от 8 до 12, от 20 до 15).
II часть. Игровое упражнение «Составим задачу».
На доске картинка «Улица нашего города», на которой изображено 4 грузовых и 6 легковых машин. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку. Уточняет структуру задачи и предлагает составить задачу на сложение.
Выслушивает задачи детей и спрашивает: «Какое условие в задаче? Какой вопрос в задаче? Что известно из условия задачи? Что неизвестно в задаче? Как решить задачу, чтобы найти неизвестное? »
Ребенок на доске зарисовывает решение задачи, обозначая целое и его части, расставляет цифры в клетках и арифметические знаки между цифрами (см. рис. 57).
|
|
Рис. 57
Дети повторяют задачу целиком, записывают ее решение с помощью цифр и арифметических знаков, читают запись, отвечают на вопрос задачи и обосновывают решение.
III часть. Игровое упражнение «Нарисуй дорожный знак».
Воспитатель спрашивает у детей: «Что такое „дорожные знаки"? Какие дорожные знаки помогают переходить дороги? (Переход, подземный переход. )
Воспитатель вывешивает знаки на доске: «Какие дорожные знаки помогают машинам правильно ездить по улицам? » (Проезд запрещен, стрелки, обозначающие направление движения, повороты. )
Воспитатель объясняет и показывает на доске, как нарисовать круг диаметром в 2 клетки (см. рис. 58).
|
|
|
|
|
Рис. 58
В тетрадях дети рисуют круги по точкам и самостоятельно заканчивают строчку. В кругах дети рисуют дорожные знаки.
Воспитатель предлагает детям в тетрадях нарисовать дорожные знаки: от первого круга слева вниз отсчитать вниз 2 клетки и нарисовать квадраты со стороной в 2 клетки и с расстоянием между квадратами в 2 клетки. В квадратах дети рисуют знаки дорожного движения.
Дети рассказывают о нарисованных дорожных знаках.
IV часть. Игровое упражнение «Нарисуй дорожный знак».
V детей плакаты с изображением дорожных знаков (см. рис. 59).
Рис. 59
Воспитатель спрашивает у детей: «Что изображено в квадратах (кругах, треугольниках)? (Дорожные знаки. ) Какие дорожные знаки? Нарисуйте недостающий знак».
Дети по образцу проверяют задание (в середине таблицы знак «Проезд закрыт»).
Занятие 8
|
|
|
