 |
Занятие 1. • Закреплять знание цифр от 0 до 9. Занятие 2. • Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отно шения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами
|
|
|
|
Занятие 1
• Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить назы
вать части и сравнивать целое и часть.
• Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью
условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.
• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, опре
делять стороны, углы и середину листа.
• Закреплять знание цифр от 0 до 9.
Занятие 2
• Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отно
шения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение
обозначать их цифрами.
• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять
стороны, углы и середину листа.
• Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах
форму знакомых геометрических фигур (плоских).
Занятие 3
• Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел
в пределах 10.
• Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по
представлению.
• Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные
части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Занятие 4
• Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц
• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении
• Закреплять умение последовательно называть дни недели, опреде
лять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Май
Работа по закреплению пройденного материала.
Примерное содержание работы с детьми
Сентябрь
Занятие 1
Программное содержание
• Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число
5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними
числами 4 и 5.
• Совершенствовать умение различать и называть плоские и объем
ные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
шар, куб, цилиндр).
|
|
|
• Уточнить представления о последовательности частей суток: утро,
день, вечер, ночь.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Набор объемных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.
Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка), рисунки-таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки.
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Мальвина учит Буратино».
На столе разложены геометрические фигуры. Мальвина дает Буратино задание: «Назови и покажи знакомые геометрические фигуры». (Кубы, цилиндры, шары. ) Буратино выполняет задание с помощью детей. Затем Мальвина предлагает отсчитать 4 куба и проверить правильность выполнения задания (с помощью счета); отсчитать столько же цилиндров и поставить их парами с кубами так, чтобы было видно, что фигур равное количество.
«Что можно сказать о количестве кубов и цилиндров? — спрашивает Мальвина. — По сколько кубов и цилиндров? Как сделать так, чтобы кубов стало пять? »
Дети помогают Буратино выполнить задания.
«Сколько стало кубов? — выясняет Мальвина. (Дети пересчитывают кубы. ) Как вы получили число пять? (К четырем добавили один. )
Сколько кубов? Сколько цилиндров? Пять кубов и четыре цилиндра — сравните, что больше? Четыре цилиндра и пять кубов — сравните, что меньше? Какое число больше: пять или четыре? Какое число меньше: четыре или пять? »
Мальвина предлагает Буратино установить равенство двумя способами. (Дети помогают Буратино выполнить задание. )
Буратино считает неправильно: пропускает предметы, считает предмет дважды, дает неправильный ответ.
|
|
|
Мальвина уточняет правила счета вместе с детьми и выясняет, сколько стало фигур и как получилось новое число. II часть. Игровое упражнение «Сосчитай фигуры». Буратино дает детям задания: «Отсчитайте четыре квадрата и расположите их на верхней полоске карточки. Отсчитайте пять прямоугольников и расположите их на нижней полоске карточки. Сколько квадратов? Сколько прямоугольников? Пять прямоугольников и четыре квадрата — сравните, что больше? Четыре квадрата и пять прямоугольников — сравните, что меньше? Какое число больше: пять или четыре? Какое число меньше: четыре или пять? Сделайте так, чтобы прямоугольников и квадратов стало поровну».
Дети выполняют задание любым способом и объясняют свои действия. Физкультминутка
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.
Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже — Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко-легко подышим. Потянулись на носочках Столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев На руке у нас! Раз, два, три, четыре, пять. Раз, два, три, четыре, пять, Топаем ногами. Раз, два, три, четыре, пять, Хлопаем руками.
III часть. Игровое упражнение «Дорисуй недостающую фигуру». Мальвина предлагает детям рассмотреть рисунки-таблички, определить, каких фигур не хватает, дорисовать их и доказать правильность своих решений.
После обсуждения задания Мальвина показывает пути его решения. Проверка осуществляется с помощью чередования геометрических
14 '
|
|
|
|
фигур и определения их количества (их должно быть по 3).
IV часть. Игровое упражнение «Поможем Буратино разложить картинки».
Буратино вместе с детьми рассматривает картинки и спрашивает: «Кто нарисовал картинки? Что делают изображенные персонажи? Когда это бывает? »
Затем предлагает разложить картинки по порядку и назвать части суток.
Занятие 2
|
|
|
