 |
Программное содержание. • Закреплять пространственные представления и умение использо вать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом
|
|
|
|
Программное содержание
• Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими
числами 9 и 10.
• Познакомить с цифрой 6.
• Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы оди
наковой ширины, равной образцу.
• Закреплять пространственные представления и умение использо
вать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.
• Упражнять в последовательном назывании дней недели.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Фланелеграф, макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели и предметов одежды Незнайки, письмо Незнайки, «шарфики»-полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по количеству детей), 6 кругов разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 6.
Раздаточный материал. Двухполосные карточки, снежинки (по 20 штук для каждого ребенка), «шарфики»-полоски, по ширине равные одному из образцов «шарфика»-полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по 4 штуки для каждого ребенка), цветные карандаши (по 6 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 6, листы бумаги.
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Отвечаем на вопросы Незнайки».
Воспитатель сообщает детям о письме от Незнайки, в котором он просит о помощи: «Карандаш нарисовал десять снежинок, а я — девять снежинок. Я хочу, чтобы у нас с Карандашом было поровну снежинок».
Воспитатель предлагает детям выложить на верхней полоске двухполосной счетной карточки 10 снежинок, а на нижней — 9. Затем спрашивает: «Какими числами можно обозначить количество снежинок? Какое число больше: десять или девять? Какое число меньше: девять или десять? На сколько число десять больше девяти? На сколько число девять меньше десяти? »
|
|
|
Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке уравнять количество снежинок. Дети обсуждают варианты выполнения задания, выпол-
няют уравнивание любым способом и поясняют свои действия, например: «Я добавил к девяти снежинкам еще одну и их стало по десять, поровну».
II часть. Игровое упражнение «Подбираем краски для Карандаша».
Воспитатель предлагает детям помочь Карандашу подобрать пять
красок для картины. Вызванный ребенок отсчитывает на доске 5 кругов разного цвета. Дети проверяют количество и цвет красок. Затем обозначают количество красок соответствующей цифрой на доске.
Карандаш просит подобрать ему еще одну краску. Вызванный ребенок выполняет задание, другие дети проверяют, сколько всего стало красок.
Воспитатель уточняет: «Какое число получилось? Какой цифрой можно обозначить число шесть? »
Выслушивает ответы детей и показывает карточку с цифрой 6. Дети находят ее у себя, обводят рукой и предполагают, на что она похожа.
III часть. Игровое упражнение «Рисуем с Карандашом разноцветные
дорожки».
Карандаш предлагает детям на листе бумаги нарисовать 6 разноцветных дорожек.
Воспитатель уточняет у детей: «Сколько дорожек вы нарисовали? Какой цифрой можно обозначить число шесть? »
Затем просит найти и показать цифру 6.
IV часть. Игровое упражнение «Найдем шарфики для Незнайки
и Карандаша».
На детских кроватках и у воспитателя на столе разложены наборы шарфиков (по 4 штуки) одинаковой длины и цвета, но разной ширины. У детей по одному шарфику, равному по ширине одному из четырех шарфиков.
Вызванному ребенку воспитатель предлагает найти шарфик такой же ширины среди шарфиков, лежащих на столе, и проверить правильность выбора путем непосредственного сравнения шарфиков.
Затем воспитатель просит детей запомнить ширину своих шарфиков и найти на кроватках шарфики такой же ширины. Дети проверяют правильность выполнения задания путем непосредственного сравнения шарфиков.
|
|
|
V часть. Подвижная игра «Дни недели, стройтесь».
Игра проводится 3—4 раза со сменой карточек (см. Декабрь, занятие 4).
VI часть. Игровое упражнение «Поможем Незнайке найти вещи».
На фланелеграфе макет комнаты Незнайки (можно использовать
кукольную мебель). Вещи Незнайки спрятаны в разных местах комнаты: шляпа около шкафа, ботинки рядом со стулом и за кроватью и т. д.
Воспитатель выясняет у детей местоположение каждой вещи: «Где лежит шляпа? (Шляпа лежит около шкафа. ) Где стоят ботинки? » Дети помогают Незнайке собраться в гости к Карандашу.
Занятие 3
Программное содержание
• Продолжать формировать представления о равенстве групп пред
метов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть
общее количество предметов и называть его одним числом.
• Познакомить с цифрой 7.
• Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы оди
наковой высоты, равные образцу.
• Учить ориентироваться на листе бумаги.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Трехступенчатая лесенка, магнитная доска, лисички, медвежата и зайчики (по 9 штук), круги красного, желтого, зеленого и синего цветов (по 1 штуке), 4 елочки разной высоты, карточки с цифрами от 1 до 7.
Раздаточный материал. Трехполосные карточки, листы бумаги, елочки (по количеству детей), наборы цветных карандашей, круги, квадраты, треугольники (по 9 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 7.
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Отсчитай столько же».
Упражнение выполняется на трехступенчатой лесенке.
Воспитатель предлагает ребенку поставить на верхнюю ступеньку лесенки 7 лисичек. После выполнения задания спрашивает: «Сколько лисичек ты отсчитал? Каким числом можно обозначить семь лисичек? Какой цифрой можно обозначить число семь? »
Воспитатель показывает цифру 7. Дети находят ее у себя и обводят рукой.
На второй ступеньке ребенок ставит столько медвежат, сколько лисичек на первой ступеньке. («Почему ты отсчитал столько медвежат? ») На третьей ступеньке — столько зайчиков, сколько медвежат. (Вопросы те же. )
|
|
|
После выполнения упражнения воспитатель спрашивает: «Что можно сказать о количестве лисичек, медвежат и зайчиков? » (По семь, поровну. )
Воспитатель обобщает: «Семь лисичек, семь медвежат, семь зайчиков, всех по семь». Затем просит детей показать соответствующую цифру.
II часть. Работа с раздаточным материалом.
Дети выполняют аналогичное задание на трехполосных карточках. На верхнюю полоску они кладут 9 треугольников, на вторую — 9 кругов, на третью — 9 квадратов.
|
|
|
