 |
Программное содержание. Дидактические игры и игровые упражнения
|
|
|
|
Программное содержание
Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.
Закреплять умение последовательно называть дни недели, опреде
лять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Три плана-схемы движения, карточки с изображением от 3 до 5 кругов, календарь недели в форме диска со стрелкой, карточка с цифрой 5.
Раздаточный материал. Картинки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши (по 6 штук для каждого ребенка), коробки со звездами (по 4 штуки для каждого ребенка), карточки с изображением лабиринтов (для каждого ребенка), простые карандаши, карточки с цифрой (по 5 штук для каждого ребенка).
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Составь число правильно».
Воспитатель предлагает детям составить число с помощью предметов: «Определите, каким числом можно обозначить количество кругов на карточке, и составьте это число с помощью карандашей разного цвета (карточек с изображением предметов одежды, обуви)».
Игровое упражнение повторяется 3—4 раза со сменой карточек.
После выполнения задания воспитатель задает детям вопросы: «Каким числом вы обозначили количество предметов на карточке? Сколько всего предметов вы взяли? Сколько каких предметов вы взяли? Как вы составили число? »
Воспитатель показывает детям карточку с цифрой 5 и предлагает составить это число из единиц. Затем уточняет: «Сколько единиц мы взяли? Как составили число пять? » (Один, один, один, один и еще один. )
II часть. Игровое упражнение «Найдем секрет по плану».
Воспитатель вместе с детьми рассматривает план и ориентиры дви
жения и предлагает пройти по определенному пути, например: вперед
|
|
|
до строительного уголка, повернуть направо и дойти до кукольного уголка, повернуть налево и дойти до уголка природы (коробочки col звездочками). Точкой отсчета движений является стол воспитателя.
В следующий раз точка отсчета, направление движения и ориентиры меняются. Упражнение по очереди выполняют 3—4 ребенка. После каждого задания дети рассказывают о направлении своего движения.
III часть. Игровое упражнение «Назови дни недели».
Воспитатель вместе с детьми рассматривает календарь и уточняет
название каждого дня недели, указывая его стрелками. Затем дает! детям задания:
покажите на календаре, какой сегодня день недели, и назовите его;
покажите и назовите, какой день недели был вчера;
покажите и назовите, какой день недели будет завтра.
IV часть. Игровое упражнение «Найди выход из лабиринта».
V каждого ребенка карточки с изображением лабиринта. Воспитатель
предлагает рассмотреть лабиринты, найти выходы из них и прочертить
их карандашом. После выполнения каждого задания дети рассказыва
ют о своих действиях.
В конце занятия дети получают звездочки.
Май
Работа по закреплению пройденного материала.
Приложение I
Дидактические игры и игровые упражнения
Дидактические игры и игровые упражнения рекомендуется проводить с целью уточнения и закрепления математических представлений у детей как на занятиях, так и в повседневной жизни.
Количество и счет
Совершенствование умения считать в пределах 10: «Считай даль
ше», «Игры с пальчиками», «Рыбаки и рыбки», «Летающие колпачки»,
«Отсчитай столько же», «Найди пару» (счет по образцу), «Найди свой
аэродром» (счет по образцу), «Наведи порядок» (счет по образцу),
«Динь-динь» (счет на слух), «Посчитай, сколько» (счет на слух), «Больше,
меньше», «У кого больше пуговиц», «Сделай столько же» (счет движе
ний), «Исправь ошибку».
|
|
|
Закрепление навыков порядкового счета: «Который по счету? »,
«Угадай, что изменилось», «Исправь ошибку», «На котором месте стоя
ла? », «Стройся по порядку», «Кто ушел и на котором месте стоял? ».
Формирование понимания отношений рядом стоящих чисел
(в пределах 10): «Найди на один меньше (больше)» (лото), «Найди сосе
дей числа» (лото), «Найди пропущенное число»; игры с мячом: «Назови
число на один меньше (больше)», «Назови следующее число», «Назови
соседей».
Закрепление умения составлять число из единиц в пределах 5:
«Составь число», «Подбери столько же разных предметов», «Я знаю
пять названий цветов» (игра с мячом).
Величина
• Совершенствование умения сравнивать до 10 предметов по дли
не (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убываю
щем порядке: «Наведи порядок», «Сломанная лестница», «Исправь
ошибку», «Найди недостающее», «Матрешки» (лото), «Расставь по
порядку».
• Развитие глазомера: «Сколько шагов», «Дополни предложение»,
«Найди такой же по величине», «Поручение».
Форма
• Формирование умения видеть в окружающих предметах форму
знакомых геометрических фигур: «Найди пару», «Найди (назови) пред
мет такой же формы», «Подбери предмет», «Дорисуй предмет», «Кто
больше увидит предметов такой же формы? », «Не ошибись» (составле
ние плоских и пространственных фигур).
Ориентировка в пространстве
Упражнения в умении двигаться в заданном направлении:
«Правильно пойдешь — секрет найдешь», «Поручение», «Где спрята
лись игрушки? ».
Совершенствование умения ориентироваться на листе бумаги:
«Найди пару», «Найди такую же картинку», «Запомни и повтори», «Что
изменилось? », «Художники», «Расскажи про свой узор», «Составь узор».
Ориентировка во времени
Расширение представлений о частях суток и уточнение понятия
«сутки»: «Наш день», «Назови соседей», «Когда это бывает? », «Утро,
день, вечер, ночь — сутки прочь», «Наоборот».
Формирование представлений о последовательности дней недели:
«Живая неделя», «Дни недели, стройтесь», «Исправь ошибку», «Вчера,
сегодня, завтра... ».
Приложение
|
|
|
