 |
Так бывает или нет? . Угадай, что это. учебные вещи, игрушки. Будь внимателен. . 1 вариант.
|
|
|
|
Так бывает или нет?
Цель. Закрепление признаков времен года, воспитание умения замечать нереальность суждений, правильно выражать свою мысль в предложении.
Ход игры. Учитель говорит, что он будет рассказывать о каком-либо времени года, а учащиеся должны внимательно слушать и замечать все верное и неверное в этом рассказе, а потом сказать: «Так бывает» или «Так не бывает» — и доказать, что бывает и что не бывает. Например: «Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься». Ученик должен отметить: «Так не бывает. Летом снега нет».
Другой вариант рассказа: «Наступила зима. Выпало много снега. После уроков ребята оделись и побежали играть в снежки». Примерный ответ ученика: «Так бывает. Зимой можно играть в снежки».
Комментарий для учителя. Вначале в рассказ можно включать только одну небылицу. По мере отработки умения таких небылиц может быть две и даже три. Кроме того, они могут быть более сложными по содержанию.
Угадай, что это.
Цель. Закрепление словаря, обозначающего времена года и их признаки, отработка умения обосновывать отгадку, правильно строить предложения.
Ход игры. Учитель загадывает загадки. Учащиеся отгадывают их и называют признаки, по которым они догадались, что это такое. За каждую отгадку и правильное ее объяснение (доказывать могут разные ученики) полагаются игровые фишки. Выигрывает тот, кто больше наберет фишек.
Дел у меня немало: Я соткана из зноя
Я белым одеялом Несу тепло с собою.
Всю землю укрываю, Я реки согреваю,
|
|
|
Белю поля, дома, Купайтесь — приглашаю.
Зовут меня... (зима). И любите за это
Вы все меня. Я... (лето).
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна.
Зовут меня... (весна).
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я... (осень).
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит девица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Все покрылось серебром. (Зима. )
Пришла, улыбнулась —
Утихли метели.
Позванивать стал
Колокольчик капели.
Река пробудилась,
Растаяли льды,
Наряд белоснежный
Надели сады. (Весна. )
Оно за весною
К нам в гости идет,
С собою приносит
Немало забот.
Горячие, долгие
Дарит деньки,
Чтоб зрели скорей
На полях колоски. (Лето. )
Прошла по лугам,
По лесам, по полям,
Припасы она заготовила нам,
Упрятала их в погреба, в закрома,
Сказала: «За мною нагрянет зима». (Осень. )
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет. (Дождь. )
Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним — прочь бегут. (Дождь. )
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Туча. )
Нашумела, нагремел;
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила. (Гроза. )
Белый падает горох,
Прямо на голову. Ох!
Он сбивает с яблонь цвет
И полям приносит вред. (Град. )
Золотое яблочко
По небу катается,
С утра улыбается.
А улыбки-лучи
Очень горячи. (Солнце. )
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз?
Без рук, без ног,
А рисовать умеет. (Мороз. )
С неба — звездой,
На ладошку — водой. (Снежинка. )
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
|
|
|
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка. )
Лежал, лежал
Да в речку побежал. (Снег. )
Белые мухи на поле сели. (Снег. )
У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет,
Гвоздь упадет. (Сосулька. )
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет,
Заплачет она и умрет. (Сосулька. )
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост — как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед. )
Без рук, без ног,
А ворота отворяет. (Ветер. )
Я березу качну,
Я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу. (Ветер. )
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем — не найдем. (Роса. )
УЧЕБНЫЕ ВЕЩИ, ИГРУШКИ
Будь внимателен.
Цель. Закрепление названий учебных вещей, отработка правильного употребления в предложении винительного падежа имени существительного.
Оборудование. Картинки с изображением учебных вещей.
Ход игры. Учитель выставляет на наборном полотне четыре картинки и называет три из них. Учащиеся должны указать, какую картинку пропустил учитель, и сказать: «Вы пропустили (не назвали) линейку». Правильный ответ отмечается фишкой.
Магазин игрушек. (Ролевая игра. )
Цель. Развитие умения описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать его по описанию.
1 вариант.
Оборудование. Игрушки.
Ход игры. На столе стоит полочка с игрушками. Учитель говорит: «У нас открылся новый магазин. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек. Вы их сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выполнить правило: не называть ее, а описать признаки. По вашему описанию продавец узнает игрушку и продаст ее вам».
Первым покупает учитель, демонстрируя, как надо выполнять правила игры: «Я хочу купить игрушку. Она круглая, красная, умеет прыгать». Продавец подает покупателю мяч. Продавцом становится тот, кто купил игрушку.
|
|
|
