 |
Сюжетно-ролевая игра «Машины на нашей улице»
|
|
|
|
Ожидаемый результат: дети должны уметь самостоятельно придумывать сюжет игры с разнообразными машинами и атрибутами, изображающими улицу; педагогу, как равному игровому партнеру, рассказывать о назначении разных частей машины (ремонтная мастерская), использовании машин человеком (стройка, проблемные ситуации на улицах и др.); строить диалог в соответствии с ролью и конкретной игровой ситуацией.
Цели: развивать воображение, игровой диалог, творчество; воспитывать умение играть дружно, договариваться, справедливо распределять роли, при сочинении сюжета дослушивать товарища до конца, не перебивать; самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.
* * *
Педагог рассказывает детям о том, как она добиралась на транспорте на работу, как сломалась машина, и что было дальше. Предлагает детям вспомнить, какие машины они видели на улице, на чем едут до детского сада, где ремонтируют машины, как им оказывают помощь в дороге и т.п. Спрашивает, не хотят ли они поиграть с машинами? Как будут играть? Какие наметят роли? Что будет делать ребенок в каждой из них? Как равный игровой партнер, педагог берет на себя роль начальника ГИБДД, ремонтной мастерской, службы помощи на дорогах, стройки. В процессе игры отслеживает игровые умения и навыки детей, в том числе и связанные с использованием игрушек.
Дидактическая игра «Детский мир»
Ожидаемый результат: дети должны уметь описывать игрушку по плану (Что это? Какая она? Что у нее есть? Как с ней можно играть?); взаимодействовать с педагогом в роли покупателя, используя речевые обороты «добрый, день», «скажите, пожалуйста», «я хочу у вас купить игрушку», «спасибо».
|
|
|
Цели: развивать описательную речь, внимание, память, культуру речи, общения; воспитывать вежливость.
* * *
Педагог выступает в роли продавца, дети становятся покупателями. Чтобы купить игрушку, ребенок должен ее назвать, описать по плану, предложенному педагогом, используя в речи вежливые обращения.
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата —
Все на полочках сидят,
С нами поиграть хотят.
Н. Воронина
Театрализованные игры
Ожидаемый результат: дети должны при обыгрывании сюжета сказки или стихотворения использовать на выбор разные театрализованные игрушки (пальчиковые, на фланелеграфе, би-ба-бо); с помощью игрушек и выразительных средств речи создавать игровой образ; при необходимости из подручных средств изменять или дополнять внешний образ героя; понимать назначение театрализованных игрушек, их условность.
Цели: развивать творчество, воображение, монологическую и диалогическую речь, выразительность речи и пантомимики; воспитывать интерес к театрализованным играм.
Материалы: сюжетные наборы картинок для фланелеграфа, ширма и куклы би-ба-бо, перчаточные куклы, мини-декорации для театра игрушек, элементы костюмов для детей.
Содержание игр может быть любым, но опираться оно должно на знакомые сказки, рассказы, стихи. Сценарии подобных игр см.: [11], [14], [20].
Варианты содержания тематического дня
Комплекс общеразвивающих упражнений
Авт.: М.Ю. Картушина, Е.А. Алябьева.
Данные упражнения можно использовать в утренней гимнастике или на физкультурном занятии. Дети повторяют стихотворение Или отдельные его строки за педагогом и выполняют упражнения.
· Вот солдатики стоят, Дети ходят обычным шагом по кругу
Начинается парад.
Раз, два, три, четыре, пять —
|
|
|
Начинаем мы шагать.
- Ура!
· Вот бегут машины, Легка бегут по кругу
Шуршат своими шинами.
Желтые и красные —
Все такие разные.
Ш-ш-.ш...
· Бум-бум! Тра-та-та!
Барабан гремит с утра — Идут топающим ритмичным шагом.
Зайчики играют.
Лапкой ударяют.
- Бум!
· На носочки встала кукла
заводная, Кружатся на носочках.
Закружилась в танце, руки
поднимая.
Выпрямила спину балерина
наша.
Нет среди Игрушек куклы
этой краше.
· Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко. Поворачиваются в стороны,
Раз, два, поворот. разводя руки.
Он танцует и поет.
У-у!
· В гости кукла приглашает,
Сладким чаем угощает: Наклоняются вперед.
Приходите все, игрушки!
Будут тортик вам и плюшки.
· Расшалились все Петрушки,
На полу лежат, хохочут. Лежа на спине, поднимают прямые ноги.
Руки, ноги поднимают.
Хохотать нет больше мочи.
· Вот какой веселый мячик!
Так и скачет, так и скачет! Прыгают поочередно то на одной,
Мне б скорей его поймать, то на другой ноге.
Чтобы снова поиграть.
· Шарик мой воздушный,
Какой ты непослушный! Поднимают руки вверх — вдох,
Зачем ты отвязался, медленно опускают вниз —
Зачем помчался ввысь? длительный выдох с произнесением:
Вернись скорее, Шарик! «Ш-ш-ш».
Вернись!
Б. Толкачев
Дидактическая игра
«Запомни, на каком месте игрушка»
Ожидаемый результат: дети должны запоминать названия новых игрушек и места их расположения в определенной зоне групповой комнаты; начинать и заканчивать игру по команде педагога; ставить игрушку на то место, которое было определено педагогом.
|
|
|
Цели: развивать память, внимание; воспитывать умение внимательно слушать педагога, действовать по правилам.
*.* *
Педагог раскладывает в игровой комнате в определённом порядке знакомые детям и новые игрушки. Просит внимательно рассмотреть их, определить новые и назвать. Затем педагог предлагает: «Постарайтесь запомнить, в каком порядке расположены игрушки. Теперь возьмите их и начинайте играть. Но, как только я подам сигнал "Поиграли — игрушки на место убрали", верните их на место в том порядке, в каком они стояли. А я проверю, кто из вас лучше запомнил их расположение».
Дидактическое упражнение
«Назови лишний предмет»
Ожидаемый результат: дети должны называть все предметы, нарисованные в ряду на карточке, обобщающим словом «игрушки»; находить и называть лишний предмет, который не относится к игрушкам; объяснять, почему они это сделали.
Цели: развивать внимание, операции классификации, обобщения; формировать усидчивость, сдержанность.
* * *
Педагог предлагает детям по порядку карточки с изображением 5—6 предметов, среди которых все, кроме одного, игрушки, просит назвать каждый предмет, потом найти лишний. Дети должны объяснить, почему он лишний, и назвать все остальные предметы обобщающим словом.
Конкурс на лучшего чтеца
Ожидаемый результат: дети должны читать стихи выразительно, драматизируя действия, используя интонации, паузы, мимические и пантомимические реакции.
Цели: развивать выразительность речи, память, артистизм; формировать чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии.
Мячик
С утра на лужайку бегу я с мячом,
Бегу, распеваю, не знаю о чем...
А мячик, как солнце, горит надо мной,
Потом повернется другой стороной
И станет зеленым, как травка весной.
А. Барто
Погремушка
Как большой, сидит Андрюшка
На ковре перед крыльцом.
У него в руках игрушка —
Погремушка с бубенцом.
Мальчик смотрит — что за чудо?
|
|
|
Мальчик очень удивлен,
Не поймет он: ну откуда
Раздается этот звон?
А. Барто
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
А. Барто
Мяч
Стукнешь о стенку — а я отскочу.
Бросишь на землю — а я подскочу.
Л. Квитко
Медвежатки
Медвежаток я взяла,
Посадила у стола:
Угощайтесь, медвежатки,
Ешьте мед хороший, сладкий!
А они себе сидят
И ни капли не едят:
Хоть они и любят мед,
Но раскрыть не могут рот.
Г. Бойко
Берегите игрушки
Грузовик без колес,
У ежика отклеен рос,
Стали черными цыплята,
Из куклы лезет вата!
Были новыми игрушки,
А теперь они старушки.
Берем же скорей
Иголки и клей,
Нитки, катушки
И чиним игрушки.
И нам за это от души
Спасибо скажут
Малыши.
Э. Успенский
Сказки: «Приключения Буратино», «Стойкий оловянный солдатик», «Пастушка и трубочист», «Щелкунчик».
|
|
|
