 |
Логоритмические стихотворные упражнения
|
|
|
|
Цели: развивать чувство ритма и темпа, моторику, выразительность речи; формировать интерес к стихотворным упражнениям.
Источник: [7].
Все упражнения выполняются ритмично
Старый дом
| В старом доме ночью темной Как-то страшно одному. У-у, у-у, — дует ветер. В трубах весело ему. Шур-шур-шур — мышонок юркий Пробирается к зерну. В темноте ему не страшно. Как под шорох я усну? А за печкой, как нарочно, Песенку запел сверчок. Скрипочку свою настроил: — Чок-чок, чок-чок, чок-чок-чок. Шорохи устал я слушать И бояться не хочу! Лучше я закрою глазки, Сладкий сон к себе пущу. | Дети пальцами обеих рук показывают трубу, затем ритмично отводят ее ото рта и подводят обратно. Потирают ладонь о ладонь. Имитируют игру на скрипке. Ритмично хлопают. Выполняют движения, как бы покачивая куклу. |
Часы
| Ходят часики — тик-так И вот так, и вот так. Слышен бой часов кругом: Бом-бом-бом, бом-бом-бом. Гирю потянули вниз: Скрип-скрип-скрип, Скрип -скрип-скрип. Вот так часовой сюрприз! Гиря вверх опять ползет, Чтобы вновь начался ход. Чтобы стрелки в путь пошли, Молоточки есть внутри. Тук-тук-тук — они стучат, Тук-тук-тук, — все говорят. Завертелось колесо. Вот другое в ход пошло. Скрип-скрип-скрип, та-ра-ра, Закрутилось до утра. | Дети сгибают руки в локтях перед собой и покачивают их из стороны в сторону. Хлопают. Похлопывают ладонями по телу сверху вниз. Похлопывают ладонями по телу снизу вверх. Постукивают кулачком о кулачок. Выполняют вращательные движение руками — «заводят мотор». |
Дидактическая игра «Что забыл нарисовать художник?»
Ожидаемый результат: дети должны знать составные части дома, их назначение; уметь находить недостающую в рисунке часть, называть ее и дорисовывать.
|
|
|
Цели: развивать память, восприятие пространства, аналитические умения, воображение; воспитывать уважение к профессии строителя.
* * *
Педагог говорит о том, что перед тем как дом был сдан комиссии, его нарисовал художник. Но на картинках изображены дома, непригодные для проживания, потому что недостает некоторых частей. Дети должны найти эти части и дорисовать их, объяснить, почему они так нужны. Затем назвать все помещения в доме и рассказать об их назначении. Те дети, которые не нашли пропущенных частей, получают от приемной комиссии штрафные карточки. Они должны набрать себе бригаду из сверстников и сообща выполнить задание.
Дидактическая игра «Найди свой дом»
Ожидаемый результат: дети должны знать, что дом для людей называется жилым домом, для машин — гаражом, для собак — конурой, для коней — конюшней, для свиней — хлевом, для коров -- коровником, для птиц — птичником, скворечником, гнездом, курятником, для овец — овчарней; уметь быстро находить свой дом и называть его.
Цели: развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции; воспитывать внимательное отношение к партнерам по игре.
* * *
«Дома» обозначены кругами на земле. Каждый ребенок получает значок, изображающий человека, животное или машину. Когда педагог говорит: «Люди и животные гуляют, машины выезжают» — дети свободно передвигаются по площадке. После слов «Все по своим домам» каждый ребенок должен занять свой «дом» и сказать, как он называется (например, «Я — корова, живу в коровнике»). Тот, кто ошибается, пропускает кон.
Дидактическая игра «Дома разных народностей»
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление об особенностях строительства домов на юге, севере и центральной части России, зависимости конструкции дома от погодных условий, условий жизни народа; уметь рассказывать об особенностях домов, их назначении.
|
|
|
Цели: развивать память, воображение, речь; воспитывать чувство патриотизма, причастности к жизни разных народов России.
* * *
Педагог делит детей на подгруппы — на «жителей» центральной части России, юга и севера. Детям дается задание отобрать картинки с изображением домов, в которых они могли бы жить, рассказать, почему именно в таком доме можно жить (чум, юрта, изба, многоэтажный дом), чем отличается убранство и мебель в их доме.
Дидактическая игра «Путешествие по сказкам»
Ожидаемый результат: дети должны знать содержание сказок, в которых описывается обустройство разных домов и особенности мебели; уметь отгадывать название сказки по отдельным эпизодам, героям, пересказывать отрывки, драматизировать отдельные сюжеты.
Цели: развивать память, воображение, выразительность речи и пантомимики; формировать творческие способности, интерес к сказкам.
* * *
Педагог предлагает детям вспомнить сказки, в которых описывается дом, материалы, из которых он сделан, назначение, убранство и мебель («Теремок», «Кошкин дом», «Три медведя», «Морозко», «Лиса, заяц и петух», «Зимовье», «Рукавичка», «Три поросенка» и др.) По отдельному отрывку или характеристике героя дети должны отгадать сказку, найти книжку с иллюстрациями из предложенных, рассказать и описать дом и мебель, о которых говорится в сказке, разыграть небольшой эпизод. За выразительность, творчество, артистизм и правильность выполненного задания дети получают призы.
Чтение сказок
Ожидаемый результат: дети должны уметь высказывать суждения, делать простейшие умозаключения о событиях, связанных со сказочной мебелью и домашними вещами.
Цели: развивать внимание, воображение, речь; формировать умение сочувствовать, сопереживать.
Источник: [2].
* * *
Для чтения, обсуждения и драматизации можно взять сказки: «Маленькая табуреточка», «О гвозде», «Люстра-зазнайка».
|
|
|
