 |
Театрализованная игра «Облака»
|
|
|
|
Ожидаемый результат: дети должны знать, различать, называть и мимикой изображать различные эмоциональные состояния человека в соответствии с содержанием стихотворения.
Цели: развивать внимание, выразительность мимических реакций и движений, воображение; формировать интерес к театрализованным играм.
Игры и упражнения на развитие, коррекцию и диагностику развития эмоциональной сферы детей см. в кн.: [4], [5], [28], [29], [30], [38].
Педагог читает стихотворение, а дети изображают облака в соответствии с текстом. Придумывают с педагогом новые рифмовки на выражение других эмоций.
Облака
По небу плыли облака,
А я на них смотрел.
И два похожих облачка
Найти я захотел.
Я долго всматривался ввысь
И даже щурил глаз,
А что увидел я, то вам
Все расскажу сейчас.
Вот облачко веселое, Дети веселятся.
Смеется надо мной:
— Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной!
Я тоже посмеялся с ним:
— Мне весело с тобой!
И долго-долго облачку
Махал я вслед рукой.
А вот другое облачко Показывают мимикой, как
Расстроилось всерьез: «расстроилось» облачко.
Его от мамы ветерок
Вдруг далеко унес.
И каплями-дождинками
Расплакалось оно...
И стало грустно-грустно так, Делают вид, что им грустно.
А вовсе не смешно.
И вдруг по небу грозное
Страшилище летит Делают грозное выражение лица.
И кулаком громадным
Сердито мне грозит.
Ох, испугался я, друзья,
Но ветер мне помог:
Так дунул, что страшилище
Пустилось наутек.
А маленькое облачко
|
|
|
Над озером плывет,
И удивлено облачко Выражают удивление.
Приоткрывает рот:
— Ой, кто там в глади озера
Пушистенький такой,
Такой мохнатый, мягонький?
Летим, летим со мной!
Так очень долго я играл
И вам хочу сказать,
Что два похожих облачка
Не смог я отыскать.
Я. Екимова
Малоподвижная игра «Что могут руки»
Ожидаемый результат: дети должны знать действия, которые можно совершать с помощью рук; уметь быстро находить вариант ответа.
Цели: развивать память и быстроту реакции, точность броска и ловкость при принятии мяча, глагольный словарь, выразительность движений; формировать честность при выполнении правил игры.
* * *
Дети образуют круг, а педагог находится в середине круга, бросает по очереди мяч каждому ребенку и говорит: «Наши руки не знают скуки. Они могут...». Ребенок, поймавший мяч, должен быстро назвать действие, которое можно сделать руками, не повторяя то, что сказал предыдущий, и изобразить его. Проигрывает тот, кто не сумел быстро и правильно выполнить задание.
Изобразительная деятельность
Ожидаемый результат: дети должны знать обличительные особенности мимических реакций, окрашенных разными эмоциями, и индивидуальные особенности своего лица; уметь с помощью разных техник и материала рисовать автопортрет с различной мимикой лица.
Цели: развивать внимание, память, мимические реакции, изобразительные умения; формировать интерес к изучению собственного тела.
* * *
Варианты конспектов занятий по теме «Портрет» — «Смешинки и злючки», «Зеркало души», «Как "рассердить" и "развеселить" цвет», «Маска, я тебя знаю», «Ожившие Маски»; по теме «Автопортрет» — «Я дома», «Вот такой я человек», «Авангардный автопортрет»; по арттерапевтический технике — «Мой страх» см. в кн.: [7].
Отгадывание загадок
Ожидаемый результат: дети должны уметь отгадывать загадки, выделяя отличительные признаки.
|
|
|
Цели: развивать логическое мышление, внимание, речь; формировать пытливость.
Источники: [12], [21).
* * *
Педагог загадывает загадки по своему выбору.
· Брат с братом через дорожку живут,
А один другого не видит. (Глаза.)
· На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (Глаза)
· Твои помощники — взгляни —
Десяток дружных братцев.
Как славно жить, когда они
Работы не боятся.
И, как хороший мальчик,
Послушен каждый... (пальчик).
· Всегда он в работе,
Когда говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим. (Язык.)
· Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо и хлеб — всю добычу мою —
Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы и зубы.)
· Управляю человеком,
Думаю, решаю.
С высоты на всех смотрю
Зоркими глазами. (Голова.)
· На плечах сижу,
Голову держу. (Шея.)
· Не живут в нас раки,
Не живут моллюски.
Говорят частенько,
Что мы на макушке.
Ловим звуки и шумы,
Лечимся от тишины. (Уши.)
· Быстро запахи ловлю,
Очень нюхать я люблю.
Что готовится на кухне —
Без ошибок расскажу. (Нос.)
· Угол острый на руке
Очень помогает мне.
Могу руку разогнуть,
А потом ее согнуть. (Локоть.)
· Чтоб красиво ходить.
Надо нас распрямить.
Ну а если опустить,
То сутулым тебе быть. (Плечи.)
· Держу я позвоночник,
Он в организме главный.
Должна я быть прямою,
Чтоб он служил исправно. (Спина.)
· Округлый, словно чаша,
И ямка в середине.
Сдуваюсь, надуваюсь,
Как мячик из резины. (Живот.)
· Две сестрички на лице
Видят себя в зеркальце.
Если воздуха набрать,
Станут круглыми, как мяч. (Щеки.)
· Два окошка есть на нем,
Коромысла два,
Есть крючок, два лепестка
И еще два бугорка. (Лицо.)
· Если хочешь похлопать,
Лучше нас попроси.
Если что-нибудь сделать,
Наших братцев бери. (Руки.)
· Щекотки очень я боюсь,
Поэтому брыкаюсь.
Но чтобы человек ходил,
Очень я стараюсь. (Пятка.)
· Они, как шелкова трава,
И день и ночь растут.
Расправят их расческой,
Да и венки сплетут. (Волосы.)
· Часто в играх все мальчишки
Набивают на мне шишки. (Лоб.)
· Над озером с камышами
Коромысло повисло. (Бровь.)
|
|
|
· Когда ночь настает,
Когда ветер метет,
Ставни окна прикрывают,
От света, сора закрывают. (Веко.)
· Мы похожи как один
У десятка братцев.
Если нужно подрасти,
Можем постараться. (Ногти.)
· Что подправил себе волк
В сказке о козлятах?
По чему, не видя, вас
Узнают, ребята? (По голосу.)
|
|
|
