 |
Программа семинара “Образование для устойчивого
|
|
|
|
развития общества”
Н.В.Маслова,
действительный член Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка, действительный член РАЕН, доктор психологических наук
Создание передовой системы образования – ключевая стратегическая, этическая, экономическая задача России XXI века.
Введение: Принимая во внимание, что образование должно стать фактором устойчивого развития общества, а также учитывая современное состояние, потребности, социальную функцию и стратегическое назначение системы образования, разработана, апробирована и предлагается к широкому внедрению в практику образовательных учреждений России программа “Образование для устойчивого развития”.
Образование для устойчивого развития общества базируется на признании введённого в отечественную науку В.И.Вернадским и Н.Н.Моисеевым понимания необходимого перехода человечества в эпоху разумно управляемого соразвития природы – человека – общества без ущерба для последующих поколений.
Базовыми понятиями в этот период являются: системный подход, целостное мышление, природосообразное воспитание, биоадекватная методика преподавания, системная подготовка и здоровое воспитание личности в физической, нравственной, психической сферах.
Целью программы является отработка новой модели естественного для человека природосообразного образования, включая постановку системных аксиологических целей, задач и средств образования (методик, технологий, биоадекватных учебников).
Задачей программы является организация широкого опыта взаимодействия участников традиционного образовательного процесса с новыми средствами, методами, технологиями, адекватными природе человека, и выявление социально значимых результатов этого внедрения для их последующего осмысления.
|
|
|
Научным принципом программы признана системная природосообразность, понимаемая как знание и учёт в образовательном процессе природы мозга, природы информации и природы человеческого организма.
Методическим принципом программы признан этический императив, понимаемый как использование в образовательном процессе методов, технологий, учебно-воспитательных средств не способных нарушить природной гармонии: биоритмов тела, мозга, окружающей человека среды и позволяющих мотивировать позитивный выбор, раскрытие творческих способностей, и самоидентификация личности в природе, социуме, универсуме.
Финансовое обеспечение предусматривает два варианта финансирования программы:
I вариант (основной). Концептуальная трансформация системы образования на идее природосообразного образования.
Программа может быть проведена поэтапно за счёт переструктурирования внутренних резервов (мышление педагогов, администраторов) на существующей материально технической базе даже в сложившейся социально-экономической ситуации. Федеральные средства на издание учебников и переподготовку кадров могут быть использованы в направлении концепции здоровьесберегающего природосообразного образования.
I I вариант (дополнительный).
1.Финансирование программы в части подготовки учебников нового поколения (биоадекватные учебники) потребует около 100 тыс. у. е. (из расчета 2 тыс. у. е. на подготовку 1 учебника).
2.Финансирование программы переподготовки учителей, преподавателей, администраторов (из расчёта 100 у. е. на переподготовку 1 учителя).
Прогнозируемый результат:
Ближайший год:
− рост компетентности, профессионализма педагогов;
|
|
|
− взрыв интереса учащихся к процессу учёбы;
− трансформация образовательной системы в сторону неманипулятивности, гуманности;
− экологизация мышления, духовности, социума;
− сокращение в 3-4 раза заболеваемости учащихся и педагогов;
− сокращение антисоциальных проявлений в социуме в 3-4 раза.
Через 10-15 лет Россия получит поколение физически, нравственно, психически здоровых граждан, владеющих ноосферным сознанием, включающим такие компоненты как:
− целостное и здоровое мышление;
− методологию целостного, природосообразного мышления;
− ноосферное мировоззрение;
− способных осознанно трансформировать негативные проблемы (личного характера, социума, экономики, окружающей среды) в позитивные.
Эти новые качества личности позволят получить:
−сокращение в 3-4 раза социальных затрат на образование;
− стойкое сокращение заболеваемости как учащихся, так и учителей в 5-6 раз;
− сокращение антисоциальных проявлений в 5-6 раз;
− укрепление системы гуманного природосообразного образования;
− укрепление семьи и социума.
Назначение программы: дошкольные, школьные, внешкольные, вузовские, поствузовские учреждения образования, семья.
Структура программы включает 5 основных направлений:
− дошкольное образование;
− школьное образование;
− внешкольное образование,
− вузовское образование;
− поствузовское образование.
Приложение № 4
Программа семинара “Теория генетического единства Мира”
Б.А.Астафьев,
доктор философских наук, доктор медицинских наук, действительный член РАЕН и АБОП, профессор, лауреат премии М.Ломоносова
Лекция 1.
Теория генетического энергоинформационного единства Мира
Предшествующие теории и открытия. Итоги развития человеческой цивилизации. Основ- ные понятия Теории. Их отличия от традиционных. Обоснование. Основные положения Теории.
Лекция 2.
Базовый Геном Мира: структурно-функциональная организация и эволюция
Стимулирующий и творяще-созидающий гены Базового Генома Мира. Их функции и взаимодействие. Энергетическое наполнение этих генов. Эволюция. Эволюционная кон- станта. Эволюционный конус. Филоонтогенетический ген (геном), несущий родовую и ин- дивидуальную генетическую информацию и фиксирующий все онтогенетические наработ- ки системы.
Лекция 3.
|
|
|
