 |
Федеральный государственный образовательный стандарт
|
|
|
|
(Педагогическая мастерская «ФГОС»)
Методический комментарий. Предлагаемая мастерская сегодня наиболее актуальна для студентов педагогических вузов и колледжей, начинающих учителей, т.к. учителя начальной школы уже накопили опыт работы с опорой на ФГОС второго поколения, в средней школе этот процесс тоже начат. У школьных психологов есть трудности с поиском своей точки приложения полезных для школьного сообщества усилий в освоении новых стандартов. Проведение родительского собрания в форме этой образовательной технологии будет полезным не только для интерактивного просвещения родителей, но и для расширения круга единомышленников, исследующих педагогические горизонты.
Благодарим годичныйкурс 2010/11у.г.завучейи учителей Невского НМЦ за предложение темы, участие в мастерской конструирования мастерской и поиск информационных материалов? Особенная признательность за отзывчивость и своевременную помощь в поиске информационных материалов Вильциной Марине Андреевне (ГОУСОШ Василеостровского р-на г. Санкт-Петербурга).
Белова Н.И., Орлова О.В.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МАСТЕРСКОЙ
«ФГОС»
Цель: создать условия для
-самостоятельного изучения педагогами материалов ФГОС;
-обнаружения степени соответствия \ несоответствия собственного актуального педагогического опыта современным требованиям;
-выявления проблемных мест в документах ФГОС;
-осознания необходимости усовершенствования своего педагогического опыта;
-осознанного выбора и формулирования перспективных направлений работы педагогического коллектива.
Целевая аудитория: педагоги, школьные психологи, студенты педагогических учебных заведений.
|
|
|
Расположение участников: в группах по методическим объединениям
Оборудование: материалы ФГОС (2010) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования(2004г.)
Алгоритм
1.Индивидуальное задание:
-Что Вас радует, возмущает, вызывает вопросы в этом тексте?
Каждому педагогу выдается текст с требованиями к предметным результатам по его предмету согласно новым стандарта, но можно начать и без текста, как с психологами.
Для психологов такого текста нет, поэтому для них задание может звучать так:
-Что Вас радует, возмущает, вызывает вопросы по поводу ФГОС?
2. Задание на группу: Обсудите в группе и зафиксируйте возникшие вопросы. (выдается лист А-4).
3.Социализация. Предъявление возникших вопросов с фиксацией на доске.
4. Задания на группу (задание «а» объявляется по мере выполнения задание «б»):
а) - Создайте портрет выпускника согласно Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004г. (в группы раздаются материалы Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004г., см. Приложение к шагу 4).
б) - Решите в группе, в чем этот портрет выпускника (возникающий из требований стандарта 2004г.) не соответствует современному и завтрашнему миру?
5. Социализация. Выступления от групп. На доске фиксируются высказывания. (Если противоречия не озвучены, то вернуться к характеристике современного мира - выявить негативные тенденции.)
6. Задание на группу:
- Решите, снимает ли предлагаемый «новый» портрет найденное нами несоответствие? (Раздается портрет выпускника согласно Федеральному государственному образовательному стандарту ФГОС – 2010, см. Приложение к шагу 6).
7.Социализация. Если сразу на это не выйти, то еще раз вернуться к «старому» портрету.
8.Задание на группу:
- Определитесь, чем, по-вашему, должен характеризоваться «новый» портрет выпускника, если во ФГОС внесено понятие «компетентностный подход»? (Раздается распечатка с определениями компетентности и компетенции, см. Приложение к шагу 8).
|
|
|
9.Социализация идей.
10. Задание на группу:
- Проиерархируйте требования к результатам обучения таким образом, чтобы выпускник соответствовал современному миру и мог его изменять в лучшую сторону. (На каждую группу выдаются разрезанные на три части требования к результатам освоения программы (личностные, метапредметные, предметные) -см. Приложение к шагу 10.)
11.Социализация иерархий.
12.Дедукция. Предъявление иерархии согласно ФГОС (см. Приложение к шагу 12)
13.Задание на группу:
- Предложите, какие из известных вам педагогических технологий, форм, методов работы наиболее соответствуют данной иерархии требований к результатам? (Раздаются материалы ФГОС: личностные результаты, метапредметные результаты, см. Приложение к шагу 13)
14.Социализация предложений.
15. Задание на группу:
- Если бы вы наложили вето на внедрение стандартов нового поколения, то
каковы были бы причины?
16.Социализация предложений.
17. Знакомство с диалогом: Владимир Путин – Андрей Фурсенко (см.Приложение к шагу 17.) Этот шаг не обязателен.
18. Рефлексия (1 - актуальная, 2 - ретроспективная, 3 - перспективная). Вопросы на выбор:
1.Что произошло с моим отношением к ФГОС?
2.На этом занятии мне стало ясно, что мой опыт…
3.Какая новая проблема высветилась для меня на этом занятии?
Приложения
К шагу 4.
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2004
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.
|
|
|
Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:
· формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
· приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
· подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.
Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.
В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Общие учебные умения, навыки и
способы деятельности
В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.
|
|
|
