 |
Развитие фонематического слуха
|
|
|
|
Направления работы:
Ø улавливание различия между правильным и искаженным звуком
Ø развитие слухового внимания (по картинкам-символам), слуховой памяти, фонематического восприятия
Стратегия:
Ê узнавание неречевых звуков («Что шумит?», «Что гудит?»)
Ê различение силы, высоты, тембра звука («Ау!», «Близко-далеко», «Какая дудочка играет?», «Мама и детеныш»)
Ê различение слов, близких по звуковому составу (ВАГОН-ФАКОН-ЗАКОН-ВАГОМ…), различение пар слов (ЛАК-РАК, КОЗА-КОСА)
Ê дифференциация слогов (ПА-ПА-ТА-ПА)
Ê дифференциация фонем (ТИГР РЫЧИТ – САМОЛЕТ ГУДИТ)
Ê развитие навыков элементарного звукового анализа:
· определение количества слогов в слове (отхлопывание)
· анализ гласных
· анализ согласных (выделение последнего звука в слове, выделение начального согласного, выделение в середине слова)
Отработка опорных звуков.
Опорные звуки – сходные с нарушенными по артикуляции, но произносимые ребенком правильно. От них будут вызываться правильные звуки.
 |  | | |||||||||
 | | | |||||||||
Этап формирования первичных произносительных навыков
Включает:
· постановку звука
· автоматизацию звука
· дифференциацию звука
Постановка звука
Цель – добиться правильного звучания изолированного звука.
Существует 3 способа постановки звуков:
1 способ – по подражанию: фиксируется внимание на определенном положении органов артикуляции (зрительный контроль) + слуховой контроль + тактильно-вибрационные ощущения (струя). Используются опорные звуки.
2 способ – с механической помощью: используются шпатель, зонды, подручные средства
|
|
|
3 способ – смешанный
При всех способах постановки используют:
· словесные инструкции
· кинестетические ощущения
· зрительный, слуховой, тактильно-вибрационный контроль
· опорные звуки
Автоматизация звука
Цель – добиться правильного произнесения звука во фразовой речи.
Стратегия:
Ê постепенное последовательное введение звука в слоги, слова, предложения и самостоятельную речь
Ê к новому материалу можно переходить только если усвоен предыдущий
Автоматизация в словах (алгоритм):
Ø прямой слог (С+А = СА)
Ø обратный слог (А+ С = АС)
Ø звук между гласными (А+С+А= АСА)
Ø слог со стечением (СТА, СПА)
Приемы:
Ø отраженное проговаривание
Автоматизация в словах ( алгоритм)
Ø звук в начале слова
Ø звук в конце слова
Ø звук в середине слова без стечения
Ø звук в середине слова со стечением согласных
Если в слове есть звуки, которые ребенок тоже произносит неправильно, такие слова не используются.
Учитывается структура слов (количество слогов) и берутся только знакомые слова.
Приемы:
· называние картинок
· отраженное проговаривание
Автоматизация в предложениях (алгоритм):
Ø простое двусоставное предложение (СОНЯ СПИТ)
Ø распространенное предложение (СОНЯ СЛАДКО СПИТ)
Автоматизация в тексте (алгоритм)
Ø чистоговорки
Ø предложения
Ø стихи
Дифференциация звука
Цель – учить детей различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в речи
Стратегия:
Ê постепенная последовательная дифференциация сначала изолированных звуков, затем в слогах, в словах, в предложениях, в чистоговорках, в стихах, в рассказах, в самостоятельной речи.
Ê одновременно можно работать над двумя звуками, если они контрастны (С и Р)
Ê одновременно с исправлением звукопроизношения ведется словарная работа
|
|
|
