 |
Методика логопедического воздействия
|
|
|
|
î глобальное сопряженное произношение звуков
î чтение автоматизированных рядов
î зрительные диктанты, запись под диктовку букв
î складывание под диктовку слов из 3-5 букв из разрезной азбуки
î введение слов в активную речь
î составление фраз по сюжетной картинке
î 
зрительно-слуховой имитационный прием: без зеркала, без зондов выполняют имитации неречевых движений – улыбка, сосание начинают с губных и переднеязычных: А – У по картинкам
 |  |
Секрет: нельзя одновременно вызывать звуки одной артикуляционной группы. Звуки
вводятся не в существующие у больного слова и фразы, а в необходимые для
общения: ДА, НЕТ, БУДУ, ХОЧУ, ЗАВТРА, УТРОМ, Я УЖЕ ЕЛ
î сопряженное и отраженное проговаривание фраз обиходно-бытового характера по картинкам
î расширение словаря, подготовка диалогической речи
î восстановление письма – слуховые и зрительные диктанты фраз, упражнения на стечения согласных, вставление пропущенных букв, слогов, слов
î отработка предлогов В, С, К (сливаются со словом)
î закрепление навыка слухового контроля
Эфферентная моторная афазия
1 вариант:
· апраксия артикуляционного аппарата – звуки повторяет, но серию звуков или слоги – не может. Артикуляция звуков не нарушена
· при подсказке 1 слога в слове соскальзывает на созвучное слово: МОЛОКО МО…РЕ
· контаминации – перенос слога из предыдущего слова: СТОЛ – ЛОЖКА = СТОЛОЖКА
2 вариант:
· пропуск в речи глаголов, предлогов, окончаний существительных – «телеграфный стиль»
· нарушения структуры фразы – глаголы в конце
3 вариант:
· инертность в выборе слов, паузы, растянутое произнесение слов
|
|
|
· нарушение плавности, мелодичности, ритма, логики ударений, интонации
При всех формах:
· нарушения письма:
* выраженная аграфия
* запись слова только по слогам
* пропуски гласных и согласных: КОМНАТА = КОМАТА
* дополнение букв: МОЛОКО = МООЛООКООО
* несогласованность слов на письме
· нарушение понимания речи -- если говорят в ускоренном темпе
· плохое понимание переносного смысла слов
Методика логопедического воздействия
Задачи:
v преодоление инертности в порождении слоговой структуры слова
v преодоление аграфии, алексии
î использование схем, планов при восстановлении структуры слова:
 |  |
î складывание слогов и слов из разрезной азбуки
î чтение слов с одной слоговой структурой: МУ-КА, НО-ГА, ЛУ-ЖА
î улавливание ритма и рифмы в стихах: ЖУК УПАЛ И ВСТАТЬ НЕ МОЖЕТ, ЖДЕТ ОН, КТО ЕМУ … ПОМОЖЕТ
î обыгрывание предметных картинок -- подбор существительных, прилагательных, глаголов: ЯБЛОКО … какое? Что делать, чтобы съесть?
î подбор глаголов движения
î заканчивание фразы: Я ЕМ … Я ЖДУ …
î списывание и вставление окончаний слов
î слуховые диктанты, легкие кроссворды, составление коротких слов из длинных
î задания на внимание, переключение с одного предмета на другой, провокации (показать отсутствующий предмет)
Динамическая афазия
Проявления:
· невозможность построения высказывания
· отдельные звуки, слова и короткие предложения произносятся правильно
· нарушена коммуникативная функция речи (не задают вопросов)
· речевая безынициативность
· эхопраксия и эхолалия
· трудности в воспроизведении и запоминании имен, названий
· нарушения чувства языка (понимание сложных фраз)
· чтение и письмо сохранны
· счет сохранен, выполнение арифметических действий сохранно, нарушено решение задач
|
|
|
