 |
Методика логопедического воздействия
|
|
|
|
классификации предметов по различным признакам (мебель,, деревянный…)
î прямой и обратный порядковый счет
î построение высказывания по программе (вопросы, схема, фишки, картинки)
î ответы на вопросы: КУДА ТЫ ПОЙДЕШЬ? … ДОМОЙ (+ 1 слово)
î составление предложений по 4-5 картинкам
î составление предложений по сюжетным сериям
î выполнение речевых поручений: «СКАЖИ КАТЕ ….»
î инсценировки
î беседы, пересказы
î работа над плавностью, ритмом, интонацией
î деформированные тексты
Нарушения письменной речи
Различают два вида нарушений письменной речи:
Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и прояв ляющееся в ошибках стойкого характера
Дислексии встречаются при:
Ø минимальной мозговой дисфункции
Ø ЗПР
Ø ДЦП
Ø тяжелых нарушениях устной речи
Ø нарушениях слуха
Ø у.о.
Причины:
Ø наследственная предрасположенность
Ø органическое поражение головного мозга (травмы, опухоли, недоразвитие)
Ø соматические заболевания
Ø двуязычие
Ø социальная среда (дефицит речевых контактов)
Ø нарушения устной речи
Симптомы:
v замены и смешения звуков при чтении -- фонетически близких (звонкие-глухие), или графически сходных (Х-Ж, П-Н, З-В)
v побуквенное чтение – нарушение слияния звуков в слоги и слова: Р..А..К
v искажения звуко-слоговой структуры слова:
- пропуски согласных в стечениях
- пропуски согласных и гласных без стечения
- добавление букв и звуков
- перестановки звуков
- пропуски слогов
- перестановки слогов
v нарушение понимания прочитанного (от слова до текста)
|
|
|
v замены слов (ЗАХЛЕСТНУЛА – ЗАХЛОПНУЛА)
v аграмматизмы при чтении (падежные окончания, глагольные окончания, согласование членов предложения
Классификация дислексий
Ø 
ФОНЕМАТИЧЕСКАЯ
Ø СЕМАНТИЧЕСКАЯ
Ø 
АГРАММАТИЧЕСКАЯ
Ø 
МНЕСТИЧЕСКАЯ
Ø 
ОПТИЧЕСКАЯ
Фонематическая дислексия
Возникает при:
Ø недоразвитии фонематического восприятия (дифференциация фонем) – 1 форма
· трудности усвоения букв
· замены букв, сходных акустически и артикуляционно (Б-П, Д-Т, С-Ш, Ж-Ш)
Ø недоразвитии функций фонематического анализа -- 2 форма
· побуквенное чтение
· искажение звукослоговой структуры слова
· пропуски согласных в стечениях (МАРКА -- МАРА)
· вставки гласных между согласными в стечениях (ПАСЛА – ПАСАЛА)
· перестановки букв (звуков) (УТКА – ТУКА)
· пропуски и перестановки слогов (ЛОПАТА – ЛОТАПА)
Семантическая дислексия (механическое чтение)
Ø нарушение понимания прочитанного (слов, предложений, текста) при технически правильном чтении
· не могут показать (соотнести) прочитанное слово и предмет на картинке
· не могут ответить на вопросы по тексту
Ø несформированность представлений о синтаксических связях слов в предложении (каждое слово воспринимается изолированно)
Аграмматическая дислексия
Ø обусловлена недоразвитием грамматического строя речи, морфологических и синтаксических обобщений
· изменение падежных окончаний существительных (ИЗ-ПОД ЛИСТЬЯХ)
· неправильное согласование в роде, числе, падеже существительных и прилагательных (СКАЗКА ИНТЕРЕСНЫЙ)
· изменение числа местоимений
· неправильное употребление родовых окончаний местоимений (ТАКАЯ ГОРОД)
· изменение формы глаголов (ГУЛЯЛА НЕ ПОШЛА – НЕ ПОШЛА ГУЛЯТЬ)
Эта форма чаще всего наблюдается у детей с ОНР
Мнестическая дислексия
|
|
|
Проявляется
Ø в нарушении усвоения букв
Ø в трудности установления связей между словом и буквой
· недифференцированные замены букв при чтении
· не могут воспроизвести ряд из 3-5 букв или слов, нарушают порядок их следования
Оптическая дислексия
Проявления:
Ø замены и смешения графически сходных букв (Д-Л, З-В, Ь-Р, Н-П-И)
Ø недифференцированность зрительных представлений
Ø нарушения оптико-пространственного восприятия
· трудности восприятия букв, написанных одна под другой _ Т_
· не расчленяют буквы на составные элементы Н
· зеркальное чтение
Дисграфия – частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций.
Причины: см. Дислексии
Симптомы:
v искаженное написание букв (Э – С)
v замены букв графически сходными (в – д, л –м, ц –щ) и фонетически сходными (д –т, б – п, г – к)
v искажения звукобуквенной структуры
· перестановки
· пропуски
· добавления
· персеверации слогов
· контаминации слогов
v нарушение слитности написания слов, искажение структуры предложения (ИЗТЕПЛЫХ СТРАН ЛЕТЯ ГРАЧИ)
v аграмматизмы на письме (МНОГО КАРАНДАШОВ, НЕТ КЛЮЧОВ)
! Ошибки при дисграфии характеризуются нарушением фонетического принципа письма, т.е. ошибки наблюдаются в сильной фонетической позиции (ЛОПАДА – вместо ЛОПАТА, ДМ – вместо ДОМ), в отличие от орфографических ошибок, которые наблюдаются лишь в слабой фонетической позиции (ВАДА, ДАМА)
Эти же ошибки на ранних этапах овладения письмом не являются проявлениями дисграфии
Классификация дисграфий
Ø АРТИКУЛЯТОРНО-АКУСТИЧЕСКАЯ
Ø 
АКУСТИЧЕСКАЯ
Ø 
НА ФОНЕ НАРУШЕНИЯ ЯАиС
Ø 
АГРАММАТИЧЕСКАЯ
Ø 
ОПТИЧЕСКАЯ
Артикуляторно-акустическая дисграфия
Ø отражение на письме неправильного произношения звуков (замены, пропуски ~ как в устной речи)
Чаще всего бывает при дизартрии, ринолалии, дислалии полиморфного характера
Акустическая дисграфия
Ø замены букв, обозначающих фонетически сходные звуки (устная речь без дефектов) (Ч—ТЬ, Ч – Щ, Ц—Т, Ц—ТЬ, Ц –С, С – Ш, З – Ж, Б – П, Д – Т, Г – К и др.)
Ø неправильное обозначение мягкости на письме (ПИСМО, ЛУБИТ, ЛЮЖА)
|
|
|
Ø замены гласных У—О, Е—И в ударном положении (ТУЧА – ТОЧА, ЛЕС – ЛИС)
Ø замены далеких по характеристикам звуков (Л – К, Б – В, П – Н)
Ø нарушение слуховой дифференциации
Ø недоразвитие фонематического слуха
|
|
|
