 |
V. Данные объективного обследования
|
|
|
|
1. Состояние слуховой функции (слуховое внимание, восприятие речи)
2. Состояние общей моторики:
· Осанка, походка, движения тела
· Ходьба, бег, прыжки, игра с мячом
(Объем движений, точность, координация, темп, переключаемость, сопутствующие движения, двигательная активность)
3. Состояние мелкой моторики:
· праксис позы
· движения пальцев
· манипуляции с мелкими предметами
· конструктивный праксис
· навыки работы с карандашом
· графомоторные навыки (для школьников)
· наличие леворукости
4. мимика и артикуляционная моторика
5. строение артикуляционного аппарата
VI. Состояние импрессивной речи
1. Пассивный словарь
2. Понимание речи
VII. Состояние экспрессивной речи
1. Звукопроизношение и звуко-слоговая структура слова
2. Активный словарь
3. Грамматический строй речи
VIII. Состояние фонематических функций
1. Фонематическое восприятие
2. Фонематический анализ и синтез
( выделение заданного звука, ударного звука, 1 согласного звука, последнего звука, последовательность звуков в слове, количество звуков)
IX. Состояние дыхательной функции
1. Тип дыхания
2. Ритмичность
3. Характер вдоха при речи
4. Продолжительность речевого выдоха
X. Состояние просодических компонентов речи
XI. Симптоматика заикания (внешняя, физическая)
1. Проявление заикания в различных формах речи (беседа, чтение, воспроизведение сказки, рассказ по картинке
· Шепотная речь
· Сопряженная речь
· Отраженная речь
· Вопросно-ответная речь
· Пересказ прослушанного
· Самостоятельный рассказ
· Для школьников: отражение заикания на письме, при чтении
2. Форма судорог
3. Локализация судорог (дыхательные, голосовые, артикуляционные, смешанные)
|
|
|
4. Наличие непроизвольных движений тела, лица
XII. Симптоматика заикания (внутренняя, психическая)
1. Наличие или отсутствие логофобии
(страх в определенной ситуации или при произнесении определенных звуков)
2. Наличие или отсутствие защитных приемов (уловок), частота их использования и эффективность (моторные, речевые
Произнесение отдельных звуков и междометий
Произнесение слов и словосочетаний
3. Изменение стиля речи
4. Степень фиксированности на заикании (нулевая, умеренная, выраженная) _______
XIII. Индивидуально-психологические особенности ребенка
1. Контактность с окружающими и характер взаимоотношений
2. Особенности психических процессов памяти, внимания, мышления
· Динамика психической деятельности и поведения ребенка:
активность или вялость в игре, на занятии
устойчивость и преобладающий фон настроения
степень эмоциональной возбудимости
3. Другие особенности
4. Другие нарушения речи
XIV. Логопедическое заключение
Схема обследования детей с нарушениями письменной речи
(Венедиктова Л.В., Лалаева Р.И.) – 2 класс массовой школы
I. Анкетные данные
II. Анамнез
III. Состояние звукопроизношения
| Звуки | Изолированно | В слове | Во фразе | В тексте |
| Б П |
· изолированно
· в слогах: открытых, закрытых, со стечением
· в слове: в начале, в конце, в середине слова
· во фразе
· в тексте
IV. Звуко-слоговая структура слова
· Назвать картинку или повторить слово
СЫР СЕНОКОС РАЗВЕДЧИКИ ЧИСТИЛЬЩИК
СНЕГ КАРТОФЕЛЬ ЭКСКАВАТОРЩИК
ТЕКСТ ЗВЕЗДОЧКИ МИЛИЦИОНЕР
РОЗА ГОСУДАРСТВО СКОВОРОДКА
ВЕСНА ОТЕЧЕСТВО ВЕЛОСИПЕДИСТ
ГНЕЗДО ЭЛЕКТРИЧКА КОСМОНАВТ
V. Анатомическое строение артикуляционного аппарата
VI. Особенности ручной моторики
|
|
|
VII. Особенности артикуляционной моторики
VIII. Особенности просодических компонентов речи
IX. Особенности слухового восприятия
X. Особенности фонематического восприятия
1. Серии из двух слогов:
БА – ПА ЖА – ША ЧА – ТЯ ЩА – СА
ЗА – СА СА – ША ГА – КА ЦА – СА
ЖА – ЗА
2. Серии из трех слогов:
БА – ПА – БА ДА – ТА – ДА ЦА -- СА – ЦА и т.д.
3. Картинки-квазиомонимы
ПОЧКА – БОЧКА ИГРА – ИКРА
ПАЛКА – БАЛКА ГРОЗА – ГЛАЗА
ТРАВА – ДРОВА ГОРОД – ГОЛОД
ТОМ – ДОМ УСЫ – УЖИ
XI. Языковой анализ и синтез
1. Анализ состава предложения (количество, последовательность и место слов в предложении)
СТОЯТ ТЕПЛЫЕ ДЕНЬКИ. ЖЕЛТЫЕ ЛИСТЬЯ ПАДАЮТ НА ЗЕМЛЮ. ИЗ ЛЕСА ВЫШЕЛ СТАРИК С БОЛЬШОЙ КОРЗИНОЙ.
2. Слоговой анализ и синтез
· Определение количества слогов в словах:
МЫТЬ, КРОВАТЬ, ПОДНОС, ЛАСТОЧКА, ВЕСЕЛЕЕ.
· Отбор картинок, в названии которых 3 слога:
ДОМ, СОБАКА, ЗОНТИК, МУХА, КАПУСТА, ПАРТА, СТОЛ, КАРАНДАШ, ПОРТФЕЛЬ, ВЕЛОСИПЕД
· Слитное произнесение:
СКО-ВО-РО-ДА, ЗА-МО-РО-ЖЕН-НЫЙ, ПО-ЛУ-ЧИ-ЛА, КА-НА-ВА
НАСТУПИЛА ВЕСНА. НА СТОЛЕ ЛЕЖАТ КНИГИ. ОСЕНЬЮ ЛАСТОЧКИ УЛЕТАЮТ НА ЮГ. НА ДЕРЕВЬЯХ РАСПУСТИЛИСЬ ПОЧКИ.
3. Фонематический анализ:
· Есть ли звук М в словах: МЫШКА, ДЕРЕВО, РАМА, РАК, ДОМ, КОШКА, КОМНАТА
· Определить 1 звук в слове: АСТРА, УДОЧКА, ИНЕЙ, МУХОМОР, СОЛОВЕЙ, ШКАФ, КРАН, ГРЕБЕШОК, СВИСТОК, ДРОВА, РВАНЫЙ
· Определить последний звук в словах: МАК, КАРАНДАШ, ДОМ, АИСТ, ПАЛЕЦ, КРОВАТЬ, ТАНКИСТ, МИЛИЦИОНЕР, АВТОМОБИЛЬ, РАДУГА
· Определение места звука в слове (начало, конец, середина)
Р – РАКЕТА, АРБУЗ, ДРОВА, САМОВАР, ПАРКЕТ, КРУГ, МОРЖ, КОРКА, ДВОР;
Ц – ЦАПЛЯ, ЦВЕТОК, НАСТУРЦИЯ, ОГУРЦЫ, ПАЛЕЦ, ЦЫПЛЕНОК, ПЕРЕЦ
· Определение места звука по отношению к другим звукам: какой по счету Р – РЫБА, ПАРОХОД, АРКА, ДОРОГА, ФЕВРАЛЬ, ЗАВТРАК, АРМИЯ
· Определение соседей звука: Ш – КОШКА, СЛЫШНО, УШКИ, СОЛНЫШКО, ПОРОША, СЛЫШНО
4. Фонематический синтез
· Произнести слитно: Ч-А-С, П-Ы-Л, ТЬ-М-А, ПАРК, ЗВУК, ФУТБОЛ, ГВОЗДИ, АЛФАВИТ, ПЛОЩАДЬ.
5. Фонематические представления
· Назвать слова, в которых есть звук Ш
|
|
|
· Назвать слова в которых 4, 5 звуков
XII. Исследование словарного запаса (объем, точность понимания и употребления слов, соответствие возрасту)
1. Активный словарь
2. Пассивный словарь
|
|
|
