Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу! Архитектура Биология География Искусство История Информатика Маркетинг Математика Медицина Менеджмент Охрана труда Политика Правоотношение Разное Социология Строительство Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника Обработка и интерпретация результатов        Результаты методики обрабатываются с помощью специального ключа. "Результативным" считается ответ испытуемого, который совпадает с клю­чом, и за него дается один балл. (Отметим, что ответ "не знаю" по шка­ле натуралистической эрудиции всегда является "нерезультативным"). КЛЮЧ ОПРОСНИКА "НАТУРАФИЛ"   Растения    Животные     Природа ------------     -------------        ----------- 1.- 6.+ 11.- 16.+ 21.- 26.+ 31.- 36.- 41.- 46.- ПА 2.+ 7.+ 12.+ 17.+ 22.- 27.+ 32.+ 37.+ 42.+ 47.+ К 3.- 8.+ 13.+ 18.+ 23.- 28.+ 33.+ 38.+ 43.+ 48.- Пк 4.+ 9.- 14.- 19.+ 24.+ 29.+ 34.-  39.+ 44.+ 49.+ Пс 5.- 10.- 15.- 20.+ 25.- 30.- 35.+ 40.- 45.+ 50.- НЭ ------------     -------------       ------------   Интенсивность отношения = ПА + К + Пк + Пс;        Результат по шкале определяется как сумма баллов в данной строке. Первая строка — перцептивно-аффективная шкала (ПА), вторая — когнитив­ная (К), третья — практическая (Пк), четвертая — поступочная (Пс), пятая — дополнительная шкала натуралистической эрудиции (НЭ). Параметр интенсивности субъективного отношения к природе опреде­ляется как сумма баллов по четырем основным шкалам.        Результаты по каждой шкале (от 0 до 10 баллов) переводятся в стандартную шкалу станайнов с М = 5 и s = 2 с помощью Таб. 2.   Таблица 2. Таблица перевода баллов по шкалам опросника "Натурафил" в станайны Исходные баллы	0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ш	перцептивно-аффективная	1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
к	когнитивная	1 1 2 3 4 4 5 6 7 8 9
а	практическая	1 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9
л	поступочная	1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9
ы	натуралистической эрудиции	2 3 4 5 6 7 8 9 9 9 9

       Показатель параметра интенсивности, полученный путем суммирования результатов по четырем основным шкалам, переводится в стандартную Т-шкалу с М = 50 и s = 10 с помощью Таб. 3.

Таблица 3.

Таблица перевода баллов интенсивности опросника "Натурафил" в Т-шкалу

       Результаты, полученные по стандартным шкалам, являются оконча­тельными данными исследования.

       Отметим, что использование таблиц перевода в стандартные оценки позволяет рассматривать результат испытуемого по отношению к популяции школьников 10-17 лет и определить его положение по сравнению со сред­ним показателем для школьников (таб. 4).

Таблица 4.

Интерпретация показателей интенсивности отношения к природе

       Кроме того, с помощью методики "Натурафил" можно получить еще це­лый ряд дополнительных показателей.

       Когерентность по интенсивности — показатель того, насколько согласованным является субъективное отношение к природе по сферам своего проявления. Этот показатель приблизительно можно высчи­тать, определив разницу между максимальным и минимальным результатом по четырем основным шкалам (после переведения в станайны).

       Все остальные показатели, которые будут описаны, являются лишь приблизительными характеристиками диагностируемых явлений: для их точ­ного измерения необходимы специальные методики.

       1) Когерентность по широте показывает насколько согласованным является субъективное отношение к природе по группам охватываемых им объектов.

       Для определения этого показателя необходимо подсчитать количество ответов испытуемого, совпадающих с ключем, в трех блоках (по 10 пунктов), обведенных рамками: "Растения", "Животные" и "Природа". В них входят ключевые вопросы, ди­агностирующие отношение к трем группам объектов природы: растениям; животным; биоценозам и "природе в целом". Когерентность по широте это разница между максимальным и минимальным результатом в этих трех бло­ках.

       Анализ результатов по трем блоками позволяет сделать предвари­тельное суждение о том, по отношению к каким группам объектов интен­сивность является большей, а по отношению к каким — меньшей.

       2) Обобщенность. Разница между средним результатом по блокам "Растения" и "Животные", в которых диагностируется отношение к отдель­ными объектам природы, и результатом по блоку "Природа", в котором ди­агностируется отношение к биоценозам и "природе в целом", может слу­жить косвенным показателем обобщенности субъективного отношения к при­роде у данного испытуемого.

       3) Характер активности личности, обусловленный ее субъективным отношением к природе. Определенную информацию об этом можно получить, сопоставляя результаты по отдельным аспектам, которые были заложены при построении шкал: проявляет ли личность активность в познавательной и практической сферах, обусловленную только ситуацией, или она являет­ся надситуативной; активность по изменению окружения направлена только на сами природные объекты или на людей, связанных с природой.

       Для того, чтобы определить степень выраженности ситуативной активности в познавательной и практической сферах, необходимо суммировать количество ответов, совпадающих с клю­чом, в нечетных столбиках второй и третьей строки, т.е. в вопросах №№ 2, 3, 12, 13, 22, 23, 32, 33, 42, 43.

       Для того, чтобы определить степень выраженности надситуативной активности в познавательной и практической сферах, необходимо суммировать количество ответов, совпадающих с клю­чом, в четных столбиках второй и третьей строки, т.е. в вопросах №№ 7, 8, 17, 18, 27, 28, 37, 38, 47, 48.

       Для того, чтобы определить степень выраженности активности, нап­равленной на изменение окружения (поступочный компонент), связанной непосредственно с объектами природы, необходимо подсчитать количество ответов, совпадающих с ключом, в нечетных столбиках чет­вертой строки, т.е. в вопросах №№ 4, 14, 24, 34, 44.

       Для того, чтобы определить степень выраженности активности, нап­равленной на изменение окружения (поступочный компонент), связанной с людьми, взаимодействующими с природой, необходимо подс­читать количество ответов, совпадающих с ключом, в четных столбиках четвертой строки, т.е. в вопросах №№ 9, 19, 29, 39, 49.

       Качественный анализ этих показателей может дать дополнительную информацию о структуре параметра интенсивности субъективного отношения к природе у данного испытуемого.

7.2. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ДОМИНАНТНОСТИ СУБЪЕКТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИ­РОДЕ "ДОМИНАНТА"

Экспресс-методика диагностики доминантности субъективного отноше­ния к природе базируется на классификации отношений личности, разрабо­танной А.Ф.Лазурским и С.Л.Франком. Ими вы­делялось 15 групп отношений к различным объектам (явлениям природы, общества, к себе и т.д.). Поскольку методика предназначена, в первую очередь, для диагностики доминантности отношения именно к природе, для упрощения процедуры тестирования эти группы были объединены в девять категорий: материальные ценности, природа, окружающие люди, секс, го­сударство, труд, нравственность, наука и искусство, я сам.

       Методика проводится в письменной форме на специальном бланке, возможен индивидуальный и коллективный вариант проведения. Она может применяться в основном варианте (одна серия) с испытуемыми в возрасте начиная с 10-11 лет и в модифицированном (три серии) — с 13-14 лет. Время проведения не ограничено.

       Основной вариант

Испытуемому предлагается выбрать три "наиболее важных" и три "наименее важных" для него понятия из предлагаемого списка. Им присваиваются соответственно ранги 1, 2, 3 и 9, 8, 7; трем невыбранным — средний ранг 5. Такая процедура ранжирова­ния существенно облегчает задачу испытуемым и, в целом, повышает ва­лидность методики, поскольку именно эти три противоположные позиции являются наиболее значимыми и достаточно четко дифференцируются лич­ностью в отличие от средних.

       Ранг, полученный понятием "природа", позволяет вынести предвари­тельное суждение о доминантности отношения к ней. В методике сохранена формулировка А.Ф.Лазурского — "природа и животные": как показали пило­тажные исследования, она оказалась наиболее оптимальной.

       Модифицированный вариант

В этом случае испытуемому предлагается выбрать три "наиболее важных" и три "наименее важных" по­нятия: 1) в эмоциональном плане, 2) в плане получения информации, 3) в плане практических занятий. Как показывает опыт, испытуемые достаточно хорошо разводят эти три сферы и результаты доминантности отношения к природе по этим трем аспектам могут существенно отличаться друг от друга.