 |
Занятие «Из жизни муравьев»
|
|
|
|
Цели: закрепить и уточнить знания детей об образе жизни, повадках, пользе муравьев; развить диалогическую речь детей; обогатить словарь.
Кузя беседует с детьми о том, что они уже знают о муравьях.
Педагог читает рассказ о жизни муравьев (полную картину дает рассказ Н. Романовой «В конце лета»; о пользе муравьев — рассказ В. Пескова «Лечебница под сосной»; о сообразительности муравьев — «О муравьях» Л. Толстого; о разновидностях муравьев —- детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?), дети рассматривают иллюстрации.
Целесообразно выбрать материал небольшой, по емкий по содержанию.
Логоритмическое упражнение «Друзья помогли»
(на развитие чувства ритма)
| От друзей муравьишка отстал. |
Дети приставляют ладони к щекам, ритмично покачивают головой.
| Ритмично сгибают и разгиба ют ноги. Ритмично бегут на месте. |
Ой-ой-ой-ой, ой-ой-ой. Ножку тонкую он поломал.
| Делают ритмичную пружинку. Ритмично закрывают глаза ла донями. |
Ай-ай-ай-ай, ай-ай-ай-ай! Травкой быстро ее обмотал, В муравейник скорей побежал. Ну, а солнце за лес уж зашло. Ох-ох-ох-ох!
Стало сразу так страшно, темно. Хорошо, что друзья помогли, Муравьишку домой принесли. Мо-лод-цы!
Делают ритмичные хлопки.
Занятие по изодеятельности
«Кто помог муравьишке добраться домой?»
(по сказке В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»)
Цели: закрепить изобразительные умения детей; закрепить знания о разных насекомых; вызвать интерес к предстоящей
драматизации; научить оборудовать игровую деятельность сооббразно воображаемой ситуации.
Кузя спрашивает детей, знают ли они о нем сказку. Просит назвать насекомых, которые помогли ему добраться до муравейника. Напоминает детям о них с помощью иллюстраций. Уточняет через сравнение особенностей внешнего вида, способа передвижения. Просит нарисовать его друзей.
|
|
|
Из рисунков дети делают медальоны или шапочки для игры-драматизации. Водят хоровод «Как у наших у ворот».
Наблюдение за муравейником или муравьиной тропой на прогулке
(на участке детского сада, в парке, сквере)
Цели: уточнить знания детей о поведении муравьев, месте обитания, взаимоотношениях; активизировать словарь, фразовую речь; закрепить понятие «насекомые»; сформировать основы экологической культуры.
Опыт: очищенную палочку обмакивают в сахар, опускают в муравейник и наблюдают выделение муравьиной кислоты.
Дети перегораживают муравьиную тропу, наблюдают за действиями муравьев, ограждают муравьиную тропу.
Трудовые поручения в природе
Дети подражают трудолюбивым муравьям.
Игры с песком
Цели: развить конструктивные навыки; закрепить знание свойств песка.
Дети строят муравейник. Вносят для обыгрывания игрушки-муравьи.
Подвижные игры
По желанию детей игры можно провести со сменой играющих персонажей на рыжих и черных муравьев, летающих и ползающих муравьев, тех, кто быстрее перенесет, построит и т.п.
ВЕЧЕР
Игра-драматизация по сказке В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»
Цели: закрепить знания детей содержания сказки, задания об особенностях внешнего вида и способа передвижения насекомых; развить артистические способности детей, речь; доставить удовольствие от самовыражения и общения со сверстниками.
102
103
Игра-перевоплощение «По муравьиной тропе» [2] Цели: развить наблюдательность, воображение, память, умение рассуждать, эмпатию, речь, выразительность речи и движений.
Дидактическое упражнение «Найди различия и сходство» Цели: уточнить главные отличительные признаки всех насекомых; развить умение сравнивать, общаться, речь.
|
|
|
Оборудование: картинки с изображением муравья, бабочки, комара, пчелы.
Кузя с обидой обращается к детям: поскольку бабочка Лили не хочет признавать его насекомым, у него нет таких прекрасных крыльев, как у нее.
Свободные игры детей Цель: развить творческую инициативу детей. Педагог вносит шапочки муравья и стрекозы для обыгрывания басни И. Крылова «Стрекоза и муравей».
Список литературы но теме
Биаики В. «Как муравьишко домой спешил».
Вечик П. «Катины секреты» (стихотворение «Муравьи»).
Дсснос Р. «Муравей».
Заходер Б. «Ж ил-был Фип».
Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. М., 1992. («О муравьях» Л. Толстой; «В конце лета» Н. Романова; «Лечебница подсосной» В. Песков.)
Красное коромысло через реку повисло / Сост. А.Н. Санмаровский.
Крылов И.А. «Стрекоза и муравей» (басня).
Павлович И. Ритмичный бег на месте. Братишки-муравьишки //Дошкольное воспитание. 1990. № 6.
Пальчинскайте В. «Муравьи».
Пришвин М. «Пень-муравейник».
Сладкое Н. «Жалейкин и муравей» (из книги «Недолго думая»).
Собакин Т. «Дом для муравьев».
Трутнева. «Зима, весна, лето, осень» (стихотворение «Хвойный домик»).
Умный Ивашка, жар-птица и золотое зерно / Сост. Г.М. Науменко.
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста М 1983.
4 день Встреча с комаром Пискуном
Игровые персонажи: игрушка-комар, игрушка-пчела.
УТРО
Сюрпризный момент
Пчела Майя напоминает детям, что целую неделю они пук шествуют по стране насекомых. Задает детям вопросы о том. с какими насекомыми они уже познакомились, повстречались, чем все они похожи друг на друга. Просит детей рассказать, что в жизни насекомых им всего интереснее.
Читает детям отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», в котором царевич превращается в комара. Спрашивает у детей, догадались ли они, кто придет к ним сегодня г. гости из насекомых.
Загадывает загадки:
Не зверь, не птица, а нос, как спица.
Летит — пищит, сядет — молчит.
Самого не видно — а голос слышно.
Дидактическое упражнение
Цель: развить фонематический слух, звукопроизношение умение ориентироваться в пространстве.
Майя предлагает детям поискать комара Пискуна, походи п. по группе и попеть песенку комара «З-з-з». «Комар услышит и прилетит».
|
|
|
Педагог словами направляет детей в разные стороны.
Педагог с Майей находят Пискуна в самой гуще листьев комнатного растения около аквариума. Спрашивает у детей, почему Пискун спрятался именно здесь (любит тень, водоемы).
|
|
|
